我們這裡有勇敢的人民

圖片來源： http://m.kanzhongguo.com/node/465985
這張照片是今年9月7日香港最大的公民運動，約有十二萬人（警方估計人數為三萬六千人）包圍了香港的最高行政大樓，要求政府取消推動國民教育科的計畫。這樣的公民行動，放在任何一個民主國家，都應該是大新聞。


照片來源： http://ash1118.pixnet.net/blog/post/38074397
這是香港9月8號主流報紙的頭條。除了一向不配合北京政府的香港蘋果日報，其餘報紙都被不知名勢力以頭版廣告的方式，刊登了一模一樣的內容。數萬人的公民運動，就這樣在公民的視聽結構裡缺失了。

有了香港的前車之鑑，今天早上的台北，有一千五百名來自全國、以大學生為主的公民，聚集在公平交易委員會前。在公平交易委員會裡，正在開一場座談會。這場座談以及之後政府所做的決策，將決定旺旺中時集團、台塑以及其它三位金主是否能夠入主壹傳媒集團。

這筆交易讓關心媒體生態的學者、學生與公民感到憂慮，於是自發性地集結，到公平交易委員會的門口，想要對執政黨表明公民不贊成的態度。

他們要的很簡單：一個媒體不被壟斷的民主社會。如果蘋果真的被中時合併，這群權貴就擁有將近50%的閱報人口，所有觸犯這群權貴利益之事，都很難被報導出來，我們的新聞自由就岌岌可危。

這就是這群公民上街發表意見的原因。身為一個重視自由、民主與人權的教育者，這也是我決定要上這次課程的原因。

這是我昨天上同一個主題的紀錄。今天上課的方式，大致上如同這個紀錄所述，但我們的孩子提出了不一樣的洞見。


孩子們說：「應該是因為政府亂規定，所以外面那些人生氣了。裡面的人因為不想出來見外面的人、害怕被罵，所以放拒馬不讓他們進去。」

我問孩子：「為什麼不是『裡面的人做了一件對的事，外面的人亂七八糟、亂生氣？」
孩子們想了想，說：「我不知道，不過我就是覺得，是裡面的人亂七八糟。」

另外，當我們在猜想照片裡那些人是誰時，孩子們說：「是像我爸媽那樣的人。」
的確是這樣，那些人和我們一樣，都是公民。

後來，孩子又說，他們是：「喜歡抗議的人。」
「為什麼？」
「因為他們跑來抗議啊。」
「可是，有的人有時候會生氣然後打人，不代表他愛打人。」
一位孩子說：「那應該是會抗議的人」
另一位孩子說：「應該都有吧，喜歡抗議的跟會抗議的人，都有。」

的確，公民可以分為「會抗議的」，以及「不會抗議的」。

你希望孩子長成哪一種呢？我希望孩子是前者。

「抗議」不是難相處，也不是粗暴。有人以為抗議會傷害關係，但抗議有時其實是修復、建立更親密關係的方法。

今天出門前的討論，我對孩子們說：「今天我們要練習『打架』。」

我在白板上寫下「民主」，問孩子：「什麼是民主？」
「國民主教？」「國民主人？」

猜了一會兒，我又問孩子：「誰是你的主人？」
孩：「我爸媽是我的主人。」「我是阿喵的主人。」
我：「我是你的主人嗎？」
孩：「才不是！」
我：「那在這間教室裡，你爸媽不在這，誰是你的主人？」
孩：「你啊！」
我：「你不是才說我不是你的主人？」
孩：「呃…。」
我：「當你被欺負了，誰會保護你？」
孩：「爸媽。」
我：「所以主人的工作，包括保護你嗎？」
孩：「對。」
我：「那在這裡誰會保護你？」
孩：「你啊。」
孩：「不對，你跟他告狀，他也不會去處罰別人。」
我：「對，我不會保護你，你要保護你自己。因為這裡沒有你的主人，你是自己的主人。」

什麼是民主呢？民主就是，當你被欺負了，沒有「主人」會出來保護你，你要保護你自己。

就像今天這群挺身而出的公民那樣，除了他們自己，沒有「主人」會來保護他們。

於是，今天是一個練習當「主人」的日子，是一個練習「保護自己」的日子，也是一個練習「打架」的日子。

孩子們迫不及待要練習「兇」一點。我試著幫他們分辨「兇」與「罵人」的差異。

「『你很笨耶！』、『說人說自己』，是在『罵人』；『請你走開，我不想要跟你玩』、『你做的這件事情，讓我覺得很討厭』，是『兇』。」


小亭想要加入一個遊戲，但用了很糟糕的方法，讓其它孩子都很不舒服，其它孩子說了幾次「不要這樣」，但因為一邊玩、一邊笑、一邊說，效果很差。我過去建議他們：「你們要兇一點。你們要停止遊戲，走到他面前，看著他的眼睛，認真地對他說『請你走開，我討厭你做的這件事。』」

所有的孩子都停下遊戲，走到小亭面前，很「兇」地對他說了幾次。我不知道小亭是不是第一次像這樣收到抗議，但他停了下來，過一陣子之後，他改變了互動方式，巧妙地加入遊戲，讓其它人說：「哇！小亭好厲害！」

另一次，孩子們在玩老鷹抓小雞，小喜當老鷹，小亭當母雞。小喜想要突破小亭的攔阻，但小亭的肢體動作一向比小喜更放得開，他推擠、拉扯小喜，讓小喜始終沒辦法衝破防線。

我過去問他：「你還想玩嗎？」
他點頭。
我鼓勵他：「那你要兇一點，推他，擠他，衝過去。」
然後，他跟小亭展開了大約兩分鐘的激烈對抗。直到最後，小喜握緊拳頭，眼睛瞪著前方，忿忿地哭了。

我一直守在旁邊，以免孩子們因為生氣而真的打起架來。小喜哭了，我過去問他：「你還要玩嗎？」
他搖頭，把遊戲結束。

我蹲在他面前，好好地把他的領子翻正、衣服拉平，對他說：「你做得很好，你很強，差一點就要突破小亭了。」
我重複地說了兩三遍，直到他聽進我的話，慢慢放鬆了拳頭，收了眼淚。

過了一會兒，遊戲重新開始，小喜說：「我不玩了。」
我問他：「為什麼？」
他說：「我怕表現不好。」
我蹲下來看著他的眼睛，再一次告訴他：「你剛才表現得很好，你很有力氣。如果你繼續玩，你就會更有力氣、更會閃躲、反應更快。」


小喜聽完我的話，決定要再加入遊戲。這一次，他的對手是啊侖，他在對抗裡笑了出來，看起來更敏捷、更從容、更有自信。

鼓勵孩子「抗議」、「打架」、「兇起來」或是「用力氣去對抗」，並不是支持孩子使用暴力，相反地，正是因為我反對暴力，所以才要讓孩子們在日常交往和遊戲裡，磨練面對暴力、威脅與欺壓的勇氣。有一天，若孩子們的權利被強力的對象以不正當的手段剝奪了，孩子們才有能力挺身而出，為了自己的權利而展開行動、發出聲音。

要是對台灣民主化的進程稍有瞭解，就知道爭取權利絕不是坦途，要面對難以計數的挫折與失敗。譬如說，今天早上聚集在公平交易委員會前的公民們，就沒有得到政府的承諾。譬如說，一生認份工作卻被積欠薪水的榮電員工，至今仍沒有得到政府的正面回覆。

我們不能預知人生什麼時候會如何考驗我們和孩子。面對挫折與失敗，人會哭、會生氣、會不甘心。有時就像小喜那樣，握緊拳頭，忿忿哭泣。但我們既然自詡為一位公民，或者我們期待孩子長成一位公民，那麼就要培養成為一位公民的堅毅與勇氣。

如同〈美麗島〉這首歌裡的歌詞：

「我們這裡有勇敢的人民　蓽路藍縷以啟山林
我們這裡有無窮的生命　水牛　稻米　香蕉　玉蘭花」