[光合想想課] 課堂紀事 20090430

乘法表有的孩子背得滾瓜爛熟了，今天決定再出奇招，同時把重點放在乘法的分配律與結合律上。

我把4的乘法表變成卡片，偷偷把交換律放進其中，設定一個「目標數字」，這數字是4的倍數，讓孩子們輪流出牌，用類似撲克牌「九九」的玩法，讓孩子一邊玩耍一邊練習，操作分配律與結合律的概念（這兩個概念本是一體兩面）。玩著玩著，孩子們進入了認真思考的「夢幻境界」，忘了勝與負，就只是要「一個答案」。每次看見孩子們百思不得其解的表情，就有一種「明日世界大概有救了」的感覺，稍晚些若再看到孩子們想通的欣喜表情，那真有「世界就要得救了」的念頭。

今天還有幾個很有趣的插曲。孩子們少不了嘻嘻哈哈搗亂，我開玩笑說：「你們再不上課一直亂，我就要叫你們三個分開坐到三個角落。」孩子完全知道我是隨便講講：「好啊，那我們就坐遠遠大聲講。」好個口齒便給的小鬼靈精。我雖然落入下風，但還是不甘示弱：「那我就要叫你們去社區的三個角落！」另一個孩子興高彩烈地說：「好耶！那就可以下課啦！」我開心地「嗆」他：「你現在就可以去啦，又沒人叫你一定要上。」那小孩被我一個搶白，鼻子摸摸吃了個悶虧，訕訕地也不回話了。我跟菜心看見他的表情，都忍不住大笑了起來。



孩子上課不進來或是要求下課，我都非常爽快地「接納」，昨天第二節上課時，孩子在外面摸摸拖拖，我對著外面喊：「你們不進來就算啦，我要開始講了。」馬上一陣騷動，孩子們風風火火地衝進教室，一邊「哀求」我等一下，一邊著著急急地翻課本。老實說，平常老被孩子們欺負，時不時來這麼一下平衡平衡，還真的很爽快，哈哈。

另一件趣事，是上課剛開始時，有兩三個孩子們停不住地阿阿叫，我覺得吵死了，靈機一動，就跟他們玩了起來。「我們來組一個合作團。」所有小孩興致勃勃，在我的手勢指揮下一下大聲一下小聲，還有獨唱跟合唱，大人小孩都玩得不亦樂乎。我一直都知道，體貼與耐心配合小小的靈感與技巧，就可以化解課堂上或課堂外的緊張與衝突，但說是一回事，做要難得太多。願我記得今天的滿足，在未來每一次衝突發生之時，能夠多一分耐心，多一些溫柔。


光合想想合唱團

[Photo] 光合想想四月