2014.9.17 週三社會課 課程記錄

團體運作時間：自 2014.9.3 開始
成員：5人
教育者：駿逸、博霖


因為是一代出門走跳的課，從這節課開始，我們練習走路。一點一點習慣走遠，把路走長，也把眼光拉遠。


途中的公園有一棵大樹，不知是誰在上面繫了一條有連續單結的繩子，方便攀爬。孩子們很興奮，想要靠自己的力量上去。這種時候，就可以看出誰比較接近「野生」，誰又對自己的手和腳生疏。


讓孩子們充分地練習攀爬之後，我才開始邀請他們過來聽故事。對於讓孩子們充分爬樹這件事情，與其說是我的寬厚，不如說是沒辦法的事。當孩子們尚未好好消化完自己對一件事情的關注與喜好時，強迫孩子們轉移他們的目光，總是不會有好結果。我想要我的孩子們像是喜歡爬樹那樣喜歡聽我的故事，所以在這個時刻，我不會試著要他們在這兩者之間排出順序。

這禮拜的故事，是〈石板伯公〉。

在這裡，我說故事的第一段。


這是途中經過的三合院，屋況還十分良好，門口有文化局歷史文物的巡邏箱。


茅廁是在屋外一側。


走進故事裡、親眼見到地景，總是有一種「連上了」的感覺。如果要我說是「連上了」什麼，我會說是「連上了土地」吧。

有位孩子有自己的信仰，他不信伯公，拿著樹枝拍打伯公石板上的紙錢。我請他想一想那些相信伯公的人，會如何看待這件事情，想想那些人的心情。他雖然停下了動作，但表情分明是不能理解。


我們坐在伯公前，聽一個關於這一代伯公的故事。

故事說到一半，一位老伯騎著摩托車路過，停在我們身旁。我以為他是好奇，跟他打了個招呼，他卻看也不看我，只對著坐在石金爐上的孩子問話：「你多大了？」

我頓時知道老伯在意的事情。

孩子回答之後，老伯看著我和博霖，用台語說：「他坐在那ㄟ！？」

我轉頭跟孩子說：「老伯的意思是說，那是燒紙錢的金爐，他覺得你坐在金爐上，對伯公不尊敬。」

坐在金爐上的孩子像是被電到似地跳起來，喃喃地說：「我又不知道。」

我跟老伯賠不是，老伯點點頭，騎車離開了。

像是這樣，我們不只跟土地「連上了」，也跟實際生活在這塊土地上的人「連上了」。

故事說完，孩子們頻頻追問：「伯公後來去哪了？」「那個白衣女子後來呢？」

有些問題我也沒有答案，有些問題，我雖然有個答案，卻也不那麼能肯定其真實性。

我漸漸覺得研究歷史和實踐教育竟有很類似的地方。譬如說，它們對於一時難以解決的困境，得要有十足的耐性。又譬如說，它們對一個問題都得要採取一種立場，卻仍然要保持隨時修改的彈性。

也譬如說，它們都是那麼跟人實實在在地扣連著，當你沈入其中去思索，就能發現自身身世的線索。