對教育的期待

在課堂上，時常得要把「對教育的期待」這件事情拿出來討論。

譬如說，當我們要討論下一個階段的課程主題是什麼的時候，或者是孩子對即將要進行的活動感到不滿意，而不願意投入時。

在這些時候，我能做也會做的，是將我對當前情況的瞭解分析給孩子們聽，並且要求他們試著依照自己的情況進行分析，然後做出選擇。

一般來說，我們面對的困境大約是以下幾種：孩子和孩子想要的不同、我和孩子想要的不同、孩子和家長想要的不同。

當孩子和孩子想要的不同，或孩子與我想要的不同時，我們會將每一方的期待、立場說清楚，試著找出彼此都能接受的方向。

比較麻煩的，是孩子與家長想要的不同。有的時候，孩子想要的很簡單，但家長要的比較複雜。

譬如說，有孩子想要我去買一包黏土，然後讓他快樂地做黏土，這樣就好了。
「在學校一天都累死了，別上什麼動腦筋的課！」孩子這樣說。「可是，」我會這樣提醒他：「一包黏土最多三四十塊，你媽一小時給我兩百塊。你覺得她會付錢讓你做這種事嗎？我要是她，我就拿兩百塊去買一大堆黏土讓你在家裡玩。」

也有孩子說：「你就讓我們上體育課。」
我說：「在室內上什麼體育課？讓你們繞著桌子跑喔？」
他說：「你可以設計一下啊，把桌子擺成障礙什麼的。」
我興趣缺缺：「那你就會了啊，你們自己約一約來跑就好了，叫我來幹嘛？」
他說：「就跟你一起比較好玩啊！」
雖然我不想騙錢，但如果家長跟孩子都願意花錢讓我來「設計」這種「騙錢的課程」，我也不是十分反對。不過，家長會肯嗎？
我問他：「你認真想想喔，你媽真的會同意這種幾乎等於是把錢送給我的事嗎？」
他幾乎毫不猶豫地搖頭。

就這樣，慢慢地檢驗，慢慢地篩選，孩子跟我在教室裡規劃課程時，試著把家長對教育的期待也顧上。

還有一種情況，是孩子自己的兩種內在需求槓上了。

剛開始的班級，孩子還跟我以及我所提供的「教育」不熟時，時常會問我：「什麼時候下課？」
我大多是這麼回答：「你現在就可以出去玩。不想聽可以去玩，在這裡都是這樣。不過，你如果因為跑去玩而錯過我在講的事，我可不會為你重講一遍。另外，他們因此而知道的、學會的事情，你今天就沒辦法知道沒辦法學會。這是你要的嗎？」

孩子在這時的選擇，傳達了他對「我」以及「我提供的教育」的滿意度。如果孩子選擇要去玩而不是留在課堂上，就表示我提供的並不符合他對教育的期待，我就該盡可能修正課程設計了。而如果我盡力了也留不住他，那就是孩子和家長該考慮其它教育模式的時候。

至今，大多數持續跟我合作的孩子，都滿意「我」以及「我的教育」，他們大多願意放棄單純遊戲的樂趣，進到教室裡或是討論裡，和我一起思考與探索。這實在令我慶幸與滿足。

說這些，是想要說明「孩子對教育有期待」，甚至他還能體貼、考量父母和教育者的期待。他也許會主動說，也許只能被動說，也許還說不清楚。但是，可能的話，請和他一起討論、一起選擇。