週一共學班 (2012.10.8)

「蝴蝶跑了！蝴蝶跑了！」先寫完功課的孩子們在外面大喊，我們都跑出去看。
「每一個都跑了。」孩子們一個個去檢查，發現蝴蝶們都已經破蛹而出，徒留殘破的小小空間，像是新生，也近死亡。

另外，助教芸玫的孩子，阿董這兩週也一起來試聽，如果狀況穩定的話，就會跟我們一起上課。本土神話 / 石頭公

之前在講土地公的時候，我讀到的資料，把石頭公、大樹公等信仰對象也歸類在土地公內，而土地公也的確有些是由大樹公和石頭公「升格」而來的。但我後來閱讀關於「石頭公」的更多資料後發現，嚴格說起來，石頭公、大樹公與土地公是不同類型的信仰。

粗淺一點分的話，祭祀石頭公與大樹公的廟基本上被歸類為「陰廟」，其所祭祀的對象並非「正神」；而土地公是「正神」，所以土地公廟是「陽廟」。

上個禮拜，我騎車在附近沿街尋找可以帶孩子去的廟宇，在高速公路附近發現了一座石頭公廟，附近有一個大草皮公園，很適合去那裡進行一整堂課。

有別於之前講述神祉的基本資料和奇聞軼事，這次我試著用不同的方式讓神祉跟孩子互動，我寫了一個小學生跟神祉互動的故事，希望讓孩子有更多的共鳴。
→ 石頭公

也許是自己寫的文本說起來比較動人，也許是孩子們逐漸習慣上課的方式，也許是孩子們跟我終於有了更好的交情，也許以上皆是。孩子們從頭聽到尾，問了些問題，也發表了些意見。

我邀請孩子們一起帶顆「石頭小孩」去見石頭公，孩子們欣然同意。


這次上路，孩子們十分能夠照顧自己，讓我們安全地抵達目的地。這一帶都是孩子們的日常生活圈，沿路上孩子們輪番跟我報告這裡會經過誰的家，又路過哪座以前去過的小公園。


人行道上，孩子們遇見一隻路過的馬陸，仔仔大喊一聲，所以人都圍過來看。


走上了石頭公前面的空地，大多數孩子顧著往前奔跑，都沒看見這座小祠。小瑜第一個看到，目瞪口呆地張著嘴巴，小腦袋裡不知道轉了些什麼念頭。她醒過來後，楞楞地看我，我笑著點點頭。

看到小瑜的樣子，其它人也都注意到了這座故事裡的「小房子」，孩子們走上前去，把石頭小孩放在供桌上。

我跟孩子們解釋：「供桌是石頭公的飯桌，石頭小孩放在這不好吧？」孩子們將石頭小孩移到一旁的圍牆上、祠堂旁的石椅上，我提醒他們：「放在這些地方，打掃的人不知道這些石頭小孩是來陪石頭公的，恐怕會被打掃的人丟掉唷。」


討論了一會兒，孩子們將愛爬樹的石頭小孩放在樹上，愛玩沙的石頭小孩，放在沙堆裡。至於愛吵鬧的，還是擺遠些吧。

孩子們在找地方放石頭小孩，伃伃跑來跟我說：「其實，我也可以時常來找石頭公玩啊！」真不愧是伯公的好朋友。


遊戲培力


把石頭小孩都送去陪石頭公之後，我們沿著頭前溪的河堤邊，穿過了高速公路，到了一個有大片木頭地板和草地的公園。


孩子們自己進行了許多遊戲，像是「騎馬」、「打架」和「搗藥」。


或者學我從草坡上滾下來，弄得自己頭昏眼花。


當然，開會是免不了的。

◎ 一個不願意當鬼，但也不願意佔他人便宜的人
第一次開會，是孩子們對「紅綠燈」遊戲規則的歧見。伃伃因為十分不想當鬼，所以想要用「自己可以解開」的遊戲規則，但仔仔說：「這樣鬼會抓不到人啊。」但伃伃沒辦法接受這個理由。仔仔建議：「不然你當一次鬼，體驗看看就知道了。」這雖然有道理，但當然也不能被不想當鬼的伃伃接受。哲哲說：「別擔心啊，我們也不想一直讓妳當鬼啊。」雖然意見的內容很溫暖，但口氣挺粗暴，所以伃伃覺得自己一直被責怪。小米說：「那你被抓到的時候，我幫你當鬼？」伃伃搖搖頭。

最後，伃伃決定放棄加入這個遊戲。

「開會」雖然是為了尋求共識，但很多時候，當彼此的需求有巨大的差異時，共識並不會產生。在這裡，我期待「開會」並不是為了得到共識，而是在討論的過程裡，試著瞭解彼此的意見，讓誤會得到澄清，不致於讓這件事情造成對彼此的怨恨與誤解，使彼此還有在其它時候或場合有得到共識的可能。

我問伃伃：「那這樣好不好，如果玩他們的規則，但是你不用當鬼，就算你被抓到，也不用當鬼。這樣好嗎？」
伃伃搖頭，他說：「這樣不公平，我不要。」

看得出來嗎？這是一個不願意當鬼，但也不願意佔他人便宜的人。

大家繼續遊戲之後，小瑜來安慰伃伃。她發表了意見：「我覺得伃伃是我們這些大小孩裡最小的，我們應該多照顧她。」接著她想了個方法：「我覺得可以先玩一次大家的，然後再玩一次伃伃的。」

真的是「很有方法」的小孩。她說她不敢自己跟大家說，我說我可以幫她說明，但她要自己試著召集所有孩子。

所有的孩子都來了，我跟大家說了小瑜的提議，大家都同意了。然而，現在換伃伃不要了。她後來去玩自己發明的搗藥遊戲。


◎ 對不起，我不是不喜歡你，但是現在我不願意幫你
出發前，伃伃就跟我提到想要我帶她去上週提到的「泉州人蓋的房子」，我說：「跟今天我們要去的地方很近唷，到了那邊，我們再問大家。」到了附近，我大致上提了這件事，有些聽到的人表示贊成，也有些人沒表示意見。

和石頭公說再見之後，我們大家都忘了這件事，一路就到公園玩了起來，約莫四點時，伃伃想起了這件事。

我向伃伃為了我的健忘道歉，並且為了實踐我的承諾，我請大家陪我開個會，問問大家想不想去「泉州人的房子」，沒想到沒人要去，讓伃伃大失所望。後來伃伃被別的遊戲吸引了注意力，我以為她接受了，也就沒有繼續擔心這件事。沒想到四點四十的時候，伃伃又提出她想去「泉州人的房子」。

這時我已經準備要帶孩子們往回走了，我向伃伃解釋「時間已經不夠了，我們今天恐怕沒辦法去。」伃伃不能接受，她想了個方法：「請媽媽打電話給其它媽媽，說我們會晚點回去。」這是一個有建設性的建議，我請其它人再陪我開個會討論這件事，但除了哲哲之外，沒有人願意幫忙。

孩子們拒絕的說詞有：「我好冷！」「我很想回家！」
可是，有些人的理由不只我不相信，伃伃也不相信，因為前一刻孩子們還在要求我「在這裡玩久一點。」伃伃問我：「為什麼他們可以在這裡玩，卻不願意陪我去。」
我一邊回答她，一邊也對其它人說：「我覺得你們不用找一個理由來拒絕伃伃。人有時候就是會不想幫助別人，雖然喜歡他，常常會幫助他，但也是有不想幫助他的時候。譬如僑橋上禮拜陪伃伃走回去找大家，但今天不想幫伃伃這個忙。這是可以的，不會因為這樣，你就變成壞人。」

伃伃還是很難過，她非常想要今天看，她想要盡早跟媽媽分享看到「泉州人的房子」的感覺，也不能接受為什麼其它人不願意在今天幫助她。

有的時候，人活著會無心犯下錯誤，即使是再怎麼努力仔細對待小孩的大人也是如此。我向伃伃道歉，一次一次。

有的時候，人活著會無法得到滿足，特別是這個期待牽涉到他人的時候，即使是再怎麼努力想要得到也是如此。這我沒辦法向她解釋，但真實的世界會讓她經驗，我會試著讓這些經驗盡量溫柔地發生。。


◎ 期待自己更好
孩子們不知哪裡得到兩顆憤怒鳥的彈珠，一顆在哲哲手上，一顆在仔仔手上。回家前，我聽見孩子們說：「我撿到的耶！」我隨口問了：「哪裡撿到的啊？」仔仔老實地指著工作室的玩具箱說：「在這裡啊！」

其實我壓根不知道有這東西，但我還是提出我的疑問：「在這裡的東西不是工作室的東西嗎？怎麼會算是你撿到的呢？」仔仔馬上接著說：「可是哲哲也是啊！」

哲哲在旁邊聽到，馬上辯解：「不是，我的是小米給我的，她是在草地上撿到的。」
我問小米：「是這樣嗎？」小米說：「對啊，在草地上撿到的。」

然後，今天我就不打算說什麼了。對我來說，這樣就已經做到「教育」了，剩下的是孩子的「功課」。

仔仔晃來晃去，終於下定決心走到我旁邊，小聲地問我：「我可以帶回家嗎？」
我感動萬分，非常用力地說：「可以！」

面對這樣一個由內而外、實實在在地發展自由、自主與自律的孩子，一顆憤怒鳥彈珠我還嫌給太少呢！


最後，這是我們的「安全打架遊戲」：