我對〈沒人敢吃甜甜圈〉的分析

自從我認識羅士哲以後，有一種行使幽默感的風格，從羅士哲展開，傳染給所有我們共同認識的人，每一個人都或多或少染上了。也包括跟我們一起工作一段時間的小孩。

譬如說，如果有小孩偷懶把東西丟給我，說：「駿逸你幫我拿。」我心情普通或不好的時候，就會直接拒絕；心情好的時候，有可能會幫他拿；心情很好的時候，我會說：「好。」然後把東西接過來，放在路旁，等他發現以後，他會一邊笑一邊抱怨一邊跑回去拿。

所以，當我把東西拿給很熟的小孩拿一下的時候，他把我的東西接過去直接放在路邊，自己加快腳步跑走，讓我一邊笑一邊抱怨，這也是常有的事。

有的時候，很熟的小孩會習慣性地問出一些沒道理會被我們拒絕的問題，我們會毫不猶豫地拒絕他。譬如在廁所旁邊休息的時候，問士哲：「士哲我能不能上廁所。」這時羅士哲會說：「不行。」小孩通常會楞一下，回想一下羅士哲的為人，然後笑呵呵地說：「誰管你，我要去。」

或者小孩會一直問我：「今天要上什麼？」第五次之後，我的標準答案都是：「倒立。」熟一點的小孩，就會開始跟我抬槓：「好啊，你先示範一個小時。」或者是：「我超強的，我可以三天都腦袋在下面。」

今天，小孩從我手上接過甜甜圈，問我：「這可以吃嗎？」我也毫不猶豫地說：「不行，你只能看。」那時我根本沒想過，這一群跟我這麼熟的小孩，會不敢吃。

原因當然有很多，不夠熟是其中之一，而其它大多數原因，恐怕都不是我能做點什麼的。但我在那個當下，覺得不能滿足於跟眼前這些孩子的這種關係，憑著直覺，我決定展開一場冒險。在過程中，我十分小心地注意孩子們以及我自己的狀態，注意不能逾越我的權利範圍。我也特意保持氣氛的輕鬆，讓整個過程是歡樂的，大家一邊笑一邊彼此詰問。

我想要讓整個現場只有「不能吃」這一句話是我給出來的「禁制」，除此之外，舉凡我的肢體動作、其它的語言內容、環境的氣氛等等，都在鼓勵孩子們「吃啦，快吃。」

我在打上面這段話時，自己也覺得字面上看起來很詭異，但我身在現場時，覺得氣氛真的有如我所預期的。不過，當然啦，我也可能搞錯了。

簡單地說，我是想要塑造一句「沒有內容的話」，讓不在場的那個對象「附身」，並且盡可能排除其它一切的影響，讓這句「被附身的話語」獨自發揮威力。

之所以這麼做，是因為我雖然多少想要捉弄孩子們，但不是要「取笑」或「貶低」他們，所以我希望讓孩子受威脅的感覺減到最低，「大家玩一玩」就好，無傷大雅的程度。可能的話，就讓孩子們憑自己的力量去對抗那個「附身在話語上的什麼」，繼而長出力量。我本來是以為馬上就有小孩會吃，至少跟我熟的那幾個很快就會吃了，但最後跟我預料的不太一樣。

在整個過程之後，我準備跟孩子們討論這件事。這時，有一個孩子問我：「我可以坐在桌子上嗎？」我說：「不行。」她想了一下，就笑著跳上桌子了。其它孩子看了，也紛紛跳上桌子。

我哈哈大笑，對那個孩子說：「可是妳這樣，會擋到後面那個人耶，這樣我看不到他。」她回頭看了看，調整了一下位置。

然後，我是這樣跟孩子們說明這件事。

「大人時常會命令你們，要你們做什麼，或不做什麼。有的時候，大人不會給你理由，你也不問理由。有的時候，你問了理由，大人也給你一個理由，那個理由很蠢，你根本就不相信，但你害怕被處罰，所以你就做了。還有的時候，大人給了一個蠢理由，要你不能做一件事，那個理由你不相信，你也知道做了不會怎樣，但你還是不敢去做。

最後那個情況，是我最害怕的。像是這一件事，你們根本就不相信我的理由，也知道我不會處罰你們，但你們還是不敢去做。

我知道你們是講道理的人，但除此之外，我期待對於那些沒道理的事，你們也可以試著不去做它，特別是不做也不會有恐怖的事情發生的時候。

當然啦，有些沒道理的事情，不去做會很恐怖，那我也會做啦。所以盡量就好。」

接下來，我想談一些我在這場冒險裡的觀察和想法。當然，無論是我的紀錄或是這篇分析，都必然有缺失的地方，但我相信我所紀錄以及分析的，都是整個現象的一部分。至於這個部分有何等價值，呃，那就見仁見智吧。

一、 吃完甜甜圈的改變
我看見孩子們在吃了甜甜圈後，有一種「踏實」的心情。我的解讀，是因為他證實了「這真的不會發生什麼事」，以及「駿逸真的不會因此而傷害我」。

在那之後，突然有一個瞬間，所有吃了甜甜圈的孩子們都撲到我背上，和我親密地貼近。這對我和某幾位較不熟的孩子來說，是新的經驗和開展。

經歷了這場冒險，我清楚地感受到孩子們跟我的關係親密很多。他們對自己更有信心，對我也更有信心，更能講理，也更能對我行使拒絕和承諾。

二、 最後一位吃甜甜圈的孩子
他在所有孩子都吃了甜甜圈之後，相對於其它孩子越來越興高采烈的氣氛，他開始慢慢安靜下來，我知道這時該小心拿捏停止冒險的時機。我認為這時停止冒險對他來說有點可惜，如果他能在這時小小「叛逆」一下，應該可以強化他掌控自我的能力。但他的兩眼漸漸無神，我看見他將要進入「無力者」的狀態，於是我決定停止這場冒險，以免他因此而受到傷害。

三、 威權幽靈
即使第一個人快把整個甜甜圈吃完了，大多數人還是不敢吃；即使我從來沒處罰他們，他們也相信我才不會處罰他們，他們還是不敢吃；除了一句「聽起來很像開玩笑，而且沒道理的規則」，孩子們並沒有受到其它的威脅，這樣他們也不敢吃。

綜合以上現象，我想假設的是：孩子們怕的不是在場的有形或無形對象，甚至也不是未來會發生的事。

孩子們畏懼的，對我來說是類似於「幽靈」的威權。不在此時，不在此地；卻也無時不在，無所不在。

四、 衝動可以克服威權控制
在過程中，我們有發現一個狀況：孩子「不理會」比較有道理的「請不要玩門，門會壞掉」，但卻理會「不要吃甜甜圈，因為要訓練你的耐心」呢？

我覺得這不是「理不理會」的問題，而是有些小孩在玩門的時候，「能不能玩」或「門會壞」的念頭壓根沒浮上腦袋，所以提醒他之後，孩子大多就能夠接受而停止動作，雖然要一直重來啦。而「不能吃」這件事情，從他拿到甜甜圈之後，腦袋裡就已經浮現「能不能吃」這個問題了。

所以說，在一種情況下，無所不在無時不在的威權幽靈會無能（或來不及）控制人的想法或身體，那就是「很high」的時候。當情緒來的時候，威權時常無法運作，所以我們要小心保有孩子們的情緒，像是生氣、興奮、難過之類的，都會是孩子日後克服威權控制的利器。

五、 建議？
說實在，我沒什麼建議。這種無時不在、無所不在的對象，我也很怕。
有對策的，敬請指教。

啊，我勉強有一個覺得不賴的。
那就是「面對威權，我們幽默一點吧」。