[課程記錄] 社會營，報導龍小組
文字；士哲
有時候，我覺得教育像拼圖，體制內教育，是有點粗糙的基本款。補習是一種補充包，可以在基本款上面加些漂亮的花案。拿台灣拼圖來說好了，基本款就是拼出個形體，補充包可能可以蓋個花博，蓋個巨蛋，蓋個五光十色的台灣館。好了，現在我們有個金碧輝煌的台灣了，但總覺得，還少了些什麼。除了體制內教育，和補習之外，還少了些什麼。
在教育的版圖裡，名之為「人」的補充包，還遠遠沒有上市。
公民課本裡有很多口號式教學：要有「國際觀」，要「關懷弱勢」，要「民主自由」布拉布拉布拉……。但在活生生的「人」，活生生的，由人組成的「社會」，進到孩子們的視野之前；在孩子們認識了他人，也認識了自己邊緣的處境，並進而走向社會，有所行動之前，這些口號，都只能止於空談。
我們想端出來的，就是這樣一種補充包。我們甚至更貪心，希望它有朝一日能喧賓奪主，成為孩子們生命的基本款。這需要反覆的思考，反覆的練習，反覆在成為一個公民的努力中，成為一個人。
我們從一個故事開始。
Day1
士林王家強拆事件（或稱文林苑事件），發生在今年的3月27～28日。27日晚上，數百名社會人士和學生，齊聚在士林王家的門口，抵擋即將來臨的怪手。隔天早上，警察將人群一個一個拖走，驅散，怪手長驅直入，拆毀了王家的祖宅。關於這一事件報導，請見高牆與雞蛋。
課程從這兩天的照片開始，警民衝突的景象，配合上音樂家林暉鈞為王家演奏的「辛德勒名單」。孩子們靜默地端詳著這些影像，結束後，我們開始詳細地，把整件事的來龍去脈說個清楚。
我將文林苑劃定區域附近的空照圖輸出，配合照片來進行講解。整個故事橫跨的時間軸很長，從王家剛被畫入都更區域，一直到兩週前（6/22），同意戶與建商進攻王家土地，以貨櫃佔地。我把找遍照時間順序安排，一張一張，放在空照圖上適當的位置。在這個教案中，孩子們不只把故事聽進了腦海裡，也對當地的環境有了個大概的認識。
說完故事之後，小孩們兩兩一組，挑選一個故事中的角色，揣摩角色的意見，想法，和感覺。準備開始一場在現實世界中從未發生過的，刺激無比的「協調會」。
根據經驗，這種要小孩獨力發表意見的場合，一開始一定會很乾，但在暖機時間過了之後，討論就自動展開了。
王家人首先開始發表意見，他們當然反對拆屋，希望台北市政府能負起責任，把目前台北劃定的八百多個都更區域全部取消，這樣就不會再有更多受災戶出現了。球掉到了郝龍斌團隊身上，扮演他們的，是一個一年級，和一個三年級的小孩。其中一個小孩堅定地反對都更，一聽到這個意見，幾乎馬上就點頭答應了。
但是，孩子啊，身為台北市長，怎能答應這種事情呢？
如果把都更區域全部取消，公共建設該怎麼辦呢？這個城市難道永遠不蓋新大樓，挖新馬路嗎？我提醒了這兩位郝龍斌，他們愣住了，不知如何是好。是的，這就是面對這個問題應有的反應。
同意戶發表了他們犀利的意見，他們東打王家和王家有人，西揍台北市政府。他們認為王家人怎麼不乾脆答應就好了呢？反正，房子拆都拆了，你想保護祖產，可是祖產早就沒了呀！王家友人更是一群多管閒事的傢伙，害得同意戶得要流落在外。最後，同意戶還對台北市政府提出了建議：乾脆把都更的門檻提高到100%（原本是要取得劃定區域內80%面積住戶的同意）。
王家人和王家友人，都跟同意戶槓上了。王家人說他們想住在老房子裡面，不想住到大樓裡面去，他們要政府蓋一間一模一樣的回來。但同意戶說，他們偏偏就是想住大樓，不想住透天，因為他們想搭電梯。王家人回嘴說，那乾脆叫政府給你們蓋透天裡面加裝電梯好啦！這整個過程裡，兩位郝龍斌都在旁邊愣著，我偷偷問他們說，你們要幫他們蓋回房子嗎？很貴哦！他們搖搖頭。
王家友人和同意戶吵得更凶了。同意戶說王家友人多管閒事，才讓他們流浪。王家友人回說：「我們守在這裡也很辛苦啊！」「你可以不要啊！」「我也不是自己想要啊！」兩方你來我往，交戰不休。最後，王家友人被逼急了，就指著王家人說：「啊！都是他們害的啦！」
王家友人臨陣倒戈，成了同意戶友人。
而郝龍斌也面臨了艱難的抉擇：真的要把標準改成100%嗎？這樣不就一樣永遠不用建設？同意戶想了想，改口說那90%好了。可是，光拿王家這件事來說，同意的人就高達91%啊！孩子們已經抓到，法律制度有其問題在，但要想出一個兩全其美的改法，確實不易。
整個協調會，郝龍斌可以說是眾矢之的。幾乎大家都認為錯是出在郝龍斌身上，因為是北市府通過了建案，也是他們派出了怪手。但是，其實是樂揚建設合法要求北市府來派出怪手（都更條例36條），而北市府只是依法行政，這樣說起來，該算是誰的錯呢？
協調會的最後，我請孩子們表態：依他們自己的意見，是支持拆除，還是反對拆除。結果，在八個孩子裡面，有一個同意拆除，一個游移不定，六個反對拆除。這是個好現象，因為，這代表他們在這場辯論裡，慢慢發現正反兩方都有其「道理」。
但這肯定還不是他們的最終答案，或者說，根本不會有什麼最終答案。在後天去過了王家之後，他們的意見，一定或多或少會有所不同。
當我告訴孩子們，第三天我們要到王家拆除的現場，好幾個孩子張大了嘴巴，不可置信。是的，孩子們，甚至絕大多數的大人，從沒這麼直接的貼近過「社會」，但，這正是這個營隊的主軸。
Day3
這天，我們啟程，前往王家現場。
王家現場已經蓋起了一間組合屋，成為都市更新受害者聯盟和王家人駐守的據點，另外，建商則在622的突襲之後，每天派一群工人鎮守此地的貨櫃，以防王家人搬動（此外，他們一直認為王家人會破壞怪手）。今天，受害者聯盟的小虹，要來跟我們分享這裡的故事。
我們先繞了附近一圈，瞭解環境。小虹跟我們介紹了一棵不知有多久的老樹，這棵樹長在文林苑旁的道路邊。當初，王家人指出，這裡有一棵老樹在，這樣文林苑到時候失火了，消防車不就進不來？樂揚建設動作飛快，立刻將這棵老樹給砍了。我們站在樹旁端詳許久，樹上還繞有紅帶，像是祭拜的痕跡。原來，文林苑事件的第一個犧牲者，是祂，無名的樹神。
甚至連旁邊郭元異稟店的招牌，也因為這個建案而拆除移位。移位後，這條小巷子的幅寬大約增加到三米半，消防車能進得來嗎？如果可以半邊開上人行道，或許行吧。
孩子們拿出已準備好的問題，把握這個難得的機會，開始訪問小虹。這些問題，許多是在第一天的討論中，孩子們回答不出來的疑難。
小虹耐心聽完每個孩子的每個問題，統整成幾個大方向：事件的經過，為什麼支持王家，以及怎樣才可以避免這種狀況。事件的經過，由王家的姊姊和媽媽出來替我們說明，他們從王家的祖先，談到這裡從前的樣貌，談到對家的情感。孩子們對這段故事印象深刻，幾乎每個孩子在回去以後，都還一再提到「要珍惜祖先流傳的東西」。這些話，我相信學校老師也都常常耳提面命，不過，場合換到了這裡，不同就是不同。
小虹學的是都市規劃，他跟孩子們講解了國外的經驗，說明怎麼做可以減少這類都更的爭議。國外有很多更個人化的作法，替老舊住宅量身訂做更新的方案，並且由居民自己發起申請，而不是由建商強勢介入，強行拆除改建大樓。相較起來，我們台灣的制度，總是著重效率，以多數暴力抹煞個人權利，換來一場自以為是的「進步」。
整個訪問進行了一個多小時，期間，小孩幾乎每個人多端端穩穩的坐著，細細的聽著。重點不僅在於小虹和王家人說出的道理，還在於他們的身份，和這個環境。到了現場，件到了當事人，才能進入整個事件的核心。
在休息的時候，駿逸提了一個意見，要孩子們買養樂多分給受害者聯盟的人，王家人，以及樂揚建設派來看守的工人。孩子們聽了還挺興奮的，喜孜孜的買了好多養樂多。給聯盟的朋友，他們接受了，但王家的阿姨嬸嬸們客氣的拒絕了（我們吃了他們許多西瓜…..真是不好意思…..）。最刺激的部份，是拿去給看守的工人。要對他們開口，對孩子來說是太難了，於是，就由我來開口，孩子們跟著看。
工人們拒絕了，言語上也非常客氣，但，和王家人的客氣，顯然有所不同。一種，是禮貌，一種，是有所戒備。我們都知道，但孩子們不知道，這些人，無論如何，都是不准拿的。駿逸跟孩子們解釋了這件事：這些工人所屬的公司，不讓他們做任何除了看守以外的事情。對孩子們來說，這是一個好機會來看看組織對個人的限制。
孩子們在這裡找自己印象最深刻的場景，畫下來，為往後要寫的報導作準備。完成之後，我們簡短的聊了一下，今天學到了些什麼。有一位昨天扮演同意戶的孩子說他對王家改觀了，他覺得王家沒有他想的那麼壞。他說它要支持王家了，但，同意戶又該怎麼辦呢？他們也還在外面流浪啊。他說，他也支持同意戶，他想要找到一個辦法，讓同意戶跟王家能夠和解。
歷經思索與現實的張力，不僅能讓孩子學會判斷，還能學會溫柔。
孩子們提出了好幾個「小孩能幫忙這件事」的方法。一個小孩說要來刷廁所，一個小孩說要拿自己的零用錢，買水寄來這邊給大家喝，一個小孩說要自己印傳單來發。我請小孩把這些想法放在心裡，明天，他們將正式開始，以小孩的身份展開行動。
行動影響社會。小小的行動，也有小小的影響。如果孩子們能記得這些經驗，有一天，這些影響，會透過他們放大。
Day4
一整天的奮鬥，揭開序幕。
我向孩子介紹什麼叫做「發聲」。發聲，就是把自己的意見說出來，給其他可以影響這件事的人聽。在教室裡面，為班級裡公共的事情發表意見，讓其他人聽到，而可以一起討論，就是一種「發聲」。但在社會裡發聲，要比舉手說話麻煩得多。我向孩子們介紹了三種常見的發聲方式：抗議，提告，以及寫信，並讓他們試著辨認這些發聲的「對象」是誰。抗議，是對政府官員，提告是對法官（把問題說給法官聽），寫信也是寫給政府官員。但孩子們也發現了一件重要的事：每一個人，其實都是發聲的對象，因為這些資訊都會透過網路，新聞，報紙，傳到每一個人的手中。最後，我介紹了我們這次要用的發聲形式：新聞臺。新聞臺是我們已經實踐過的一種發聲形式。簡單的說，就是設一個攤位，發送自製的報導，並利用攤位來進行講解。對小孩來說，這個方式最沒有風險，門檻也最低。
我們討論了一下，攤位需要有哪些東西，最後，敲定要有這幾樣：報導，海報，兩副對聯，還有相本。相本的用意，是要請來聽講解的路人繪製自己的全家福，放進相本裡面，匯集完成後，寄給王家，當作一份祈福的禮物。現在還在蒐集中，詳情請看這裡。
拿著昨天在現場畫的圖，小組開始趕工了。
我們討論了三個可以寫進去的部份：事件的經過，要珍惜組先的東西，支持王家，也支持同意戶能住進自己的家。如果想看孩子們寫的報導，請看這裡。
下午，孩子們想出了兩副對聯：「建商無限拆到飽，王家困擾真可憐」，「樂揚用錢逼居民，王家可憐沒房子」。此外，還敲定了我們小組的名字：「報導龍小組」，聽起來還真的頗酷的。
兩副對聯和一張海報，我們折騰了一個下午。裝備都備齊了，接著，就等明天了。
Day5
一早，公車就等了四十分鐘。時刻表上面寫著25~40分鐘一班，那麼，我們還真夠衰的。
搭完公車，頂著大太陽，走到預定地點：學府路的溫馨小站，已經十一點多了。報導龍小組，在開始工作之前就幾乎被太陽給烤乾了，一群人攤在店裡喘氣。
這種症頭，唯有好好吃一頓，才能解決。
一批小孩吃7-11的涼麵，另一批，跟我和另一位助教大吃牛肉麵和炸醬麵。「有力氣了沒？」「有！」「要不要來工作了？」「要！」於是，我們就上工了。
「王家拆屋說明站」設立起來了。孩子們拿著自己的報導，開始今天的工作。我們的策略是，在路上發報導給路人，然後，請他到說明站這裡來聽詳細的說明，並請他畫一張自己的全家福。說起來容易，做起來，可一點都不是這麼回事。
下午的路上行人並不多，我們鎖定了兩個會有固定人潮的地方：郵局和7-11。
孩子們在郵局門口守候，隨時準備突襲進出郵局的人。他們說這個活動就像是「捕魚」，有人來，小孩就開始唧唧咕咕：「魚來了魚來了…..」「這是我的魚！」「魚群！！！」這群漁夫在社會的海裡來回奔走，希望能撈幾條魚，傳幾句「福音」，可惜，事情往往不如人所願。
有一個孩子，在郵局門口遇到一個極不友善的老伯伯。他才剛把報導遞上去，老伯拿過去瞄了一眼，就很大聲的說：「台北的事情，干我們新竹什麼事！」「這就是政府的計畫啊！為什麼不能蓋！你小孩子懂什麼！」小孩躲到我的身後，我正等著老伯進一步發飆，準備狠狠的跟他講講理，但老伯回過身就走了。
我把附近的孩子招集過來，談一談這件事。挨罵的孩子很害怕，他說，他的膽子被老伯給吃了，他擔心之後再發給別人，會不會又遇到一樣的事。他還懷儀式不是自己講得不夠好，所以才會被老伯挑到破綻，他又自責，又難過，又恐懼。
我告訴小孩我對這件事情的態度：這件事完全是老伯的錯，因為，他沒有資格對一群想要讓社會變得不一樣的小孩這麼兇。在我們的社會裡，所有人都有表達意見的自由，也有質疑別人的自由，但是，大人卻不能因為這樣就苛責小孩。仗著自己擁有更多知識，更多經驗，更伶牙俐齒，來讓小孩難堪，光是這樣就值得罵一頓。更何況，這群小孩正試著要為社會作些什麼，而不事項大多數的大人一樣空口說白話。
就在我們討論的時候，這位老伯又走了過來。他告訴我們，我們不該發這個單子，這是台北人的事，不是新竹人的事。我告訴他，這當然是新竹人的事，而且，也是台中人的事，台南人，高雄人的事，因為，都更條例的適用範圍可不只在台北。老伯又進一步質疑，是不是有什麼團體在後面支持我們（他認為是民進黨），我告訴他這只是一個夏令營，而我是他們的老師，這是孩子們自發的行動。再來，他又質疑這份報導是不是老師代筆的，小孩怎麼可能寫得出這樣的東西。我轉頭問孩子，他們說：「當然都是我們自己寫的！」
或許，對他來說，一切都太不可思議了。他不能理解，有一群不住在台北，沒有利益關係，而且還未成年的小孩，竟然在做這件事。是的，這是一件不可思議的事，因為，這塊拼圖，長久以來，在教育場合中都錯了，漏了。
孩子們受盡委屈。有一個孩子屢被拒絕，甚至還有人把報導揉掉。他告訴我，他很生氣，因為他頂著大太陽，又熱又累，想告訴他們一個「非常重要的消息」，可是這些人竟然不聽！我知道那種感覺，就像是知道一個驚世的大秘密，說出來，卻沒人相信。
為什麼他們不聽呢？我問孩子。他想了一陣子，說：「因為他們覺得不干他們的事。」是的，孩子，你完全正確。
這個小孩替自己在郵局旁找了一小塊地，當作「自暴自棄」區，每當想要自暴自棄的時候，就進去裡面躲一會兒。在自暴自棄區裡面，他跟我說，他想捕魚，可是他的魚簍壞了（信心沒了），魚竿也爛了（傳單皺巴巴）。但在我拍拍他的臉，給他一生加油之後，他又往魚群衝了過去。
我們的社會，對孩子，對不同的聲音，都極不友善。但這種不友善，卻讓孩子學會真正的堅強。
一整天的辛勞，絕不會沒有成果。我們一共發掉一半的傳單，拉到四組人（包含一個小孩家長，還有一個，是個五年級的小女孩！）來聽詳細講解，蒐集到四張全家福圖片。其中有一張，是小孩在7-11像一個身障人士講解得到的。那個人眼睛不好，沒法看報導，就仔細的聽著孩子說明。害羞的女孩緩緩的說著，有點結巴，但對方一點也不急，從不催促，只是靜靜的點頭，靜靜的聽。在聽完之後，他在紙上畫了他的全家福：他，一個無比溫柔的人，和他的狗。
我們的社會，有不友善的人，也有友善的人，我們不能因為巨大的蠻橫，就遺忘了微小的溫柔。
一個下午的小小行動，能改變什麼呢？我也不清楚，或許沒有人清楚。王家事件不會因為這樣就落幕，甚至也不會多一個人到現場去關心。真的，我們能期望的成果，好小，好小。
但我們還是能把夢作大。
孩子們會記得這些特別的經驗，有一天，他們會因為這些經驗，成為特別的人。他們會記得，在一個炎熱的夏日，他們曾經到一個工地，有一群人住在那裡，他們失去了房子，他們想回家，很想很想。他們會記得，警察不總是對的，政府不總是對的，大人，也不總是對得。他們會記得要思考，記得在思考之後別忘了行動。他們會記得接下報導那些人的嘴臉，有善有惡，有嫌棄有喜樂。他們會記得這些艱難，像牢記一個秘密。
有時候，我覺得小孩像拼圖，拼不完的拼圖。沒拼到最後不知道模樣，卻怎麼拼，都拼不到盡頭。花花世界，各式各樣的拼圖交雜進來。希望這片拼圖，名之為人的拼圖，能留在孩子的心底。有一天，他會有更多選擇的權利。那天，希望他會做出對的選擇。關懷著人，不願妥協的選擇，那會是所有的明天中，最令人期盼的一個。
有時候，我覺得教育像拼圖，體制內教育，是有點粗糙的基本款。補習是一種補充包，可以在基本款上面加些漂亮的花案。拿台灣拼圖來說好了，基本款就是拼出個形體，補充包可能可以蓋個花博，蓋個巨蛋，蓋個五光十色的台灣館。好了，現在我們有個金碧輝煌的台灣了，但總覺得，還少了些什麼。除了體制內教育，和補習之外，還少了些什麼。
在教育的版圖裡，名之為「人」的補充包，還遠遠沒有上市。
公民課本裡有很多口號式教學：要有「國際觀」，要「關懷弱勢」，要「民主自由」布拉布拉布拉……。但在活生生的「人」，活生生的，由人組成的「社會」，進到孩子們的視野之前；在孩子們認識了他人，也認識了自己邊緣的處境，並進而走向社會，有所行動之前，這些口號，都只能止於空談。
我們想端出來的，就是這樣一種補充包。我們甚至更貪心，希望它有朝一日能喧賓奪主，成為孩子們生命的基本款。這需要反覆的思考，反覆的練習，反覆在成為一個公民的努力中，成為一個人。
我們從一個故事開始。
Day1
士林王家強拆事件（或稱文林苑事件），發生在今年的3月27～28日。27日晚上，數百名社會人士和學生，齊聚在士林王家的門口，抵擋即將來臨的怪手。隔天早上，警察將人群一個一個拖走，驅散，怪手長驅直入，拆毀了王家的祖宅。關於這一事件報導，請見高牆與雞蛋。
課程從這兩天的照片開始，警民衝突的景象，配合上音樂家林暉鈞為王家演奏的「辛德勒名單」。孩子們靜默地端詳著這些影像，結束後，我們開始詳細地，把整件事的來龍去脈說個清楚。
我將文林苑劃定區域附近的空照圖輸出，配合照片來進行講解。整個故事橫跨的時間軸很長，從王家剛被畫入都更區域，一直到兩週前（6/22），同意戶與建商進攻王家土地，以貨櫃佔地。我把找遍照時間順序安排，一張一張，放在空照圖上適當的位置。在這個教案中，孩子們不只把故事聽進了腦海裡，也對當地的環境有了個大概的認識。
說完故事之後，小孩們兩兩一組，挑選一個故事中的角色，揣摩角色的意見，想法，和感覺。準備開始一場在現實世界中從未發生過的，刺激無比的「協調會」。
根據經驗，這種要小孩獨力發表意見的場合，一開始一定會很乾，但在暖機時間過了之後，討論就自動展開了。
王家人首先開始發表意見，他們當然反對拆屋，希望台北市政府能負起責任，把目前台北劃定的八百多個都更區域全部取消，這樣就不會再有更多受災戶出現了。球掉到了郝龍斌團隊身上，扮演他們的，是一個一年級，和一個三年級的小孩。其中一個小孩堅定地反對都更，一聽到這個意見，幾乎馬上就點頭答應了。
但是，孩子啊，身為台北市長，怎能答應這種事情呢？
如果把都更區域全部取消，公共建設該怎麼辦呢？這個城市難道永遠不蓋新大樓，挖新馬路嗎？我提醒了這兩位郝龍斌，他們愣住了，不知如何是好。是的，這就是面對這個問題應有的反應。
同意戶發表了他們犀利的意見，他們東打王家和王家有人，西揍台北市政府。他們認為王家人怎麼不乾脆答應就好了呢？反正，房子拆都拆了，你想保護祖產，可是祖產早就沒了呀！王家友人更是一群多管閒事的傢伙，害得同意戶得要流落在外。最後，同意戶還對台北市政府提出了建議：乾脆把都更的門檻提高到100%（原本是要取得劃定區域內80%面積住戶的同意）。
王家人和王家友人，都跟同意戶槓上了。王家人說他們想住在老房子裡面，不想住到大樓裡面去，他們要政府蓋一間一模一樣的回來。但同意戶說，他們偏偏就是想住大樓，不想住透天，因為他們想搭電梯。王家人回嘴說，那乾脆叫政府給你們蓋透天裡面加裝電梯好啦！這整個過程裡，兩位郝龍斌都在旁邊愣著，我偷偷問他們說，你們要幫他們蓋回房子嗎？很貴哦！他們搖搖頭。
王家友人和同意戶吵得更凶了。同意戶說王家友人多管閒事，才讓他們流浪。王家友人回說：「我們守在這裡也很辛苦啊！」「你可以不要啊！」「我也不是自己想要啊！」兩方你來我往，交戰不休。最後，王家友人被逼急了，就指著王家人說：「啊！都是他們害的啦！」
王家友人臨陣倒戈，成了同意戶友人。
而郝龍斌也面臨了艱難的抉擇：真的要把標準改成100%嗎？這樣不就一樣永遠不用建設？同意戶想了想，改口說那90%好了。可是，光拿王家這件事來說，同意的人就高達91%啊！孩子們已經抓到，法律制度有其問題在，但要想出一個兩全其美的改法，確實不易。
整個協調會，郝龍斌可以說是眾矢之的。幾乎大家都認為錯是出在郝龍斌身上，因為是北市府通過了建案，也是他們派出了怪手。但是，其實是樂揚建設合法要求北市府來派出怪手（都更條例36條），而北市府只是依法行政，這樣說起來，該算是誰的錯呢？
協調會的最後，我請孩子們表態：依他們自己的意見，是支持拆除，還是反對拆除。結果，在八個孩子裡面，有一個同意拆除，一個游移不定，六個反對拆除。這是個好現象，因為，這代表他們在這場辯論裡，慢慢發現正反兩方都有其「道理」。
但這肯定還不是他們的最終答案，或者說，根本不會有什麼最終答案。在後天去過了王家之後，他們的意見，一定或多或少會有所不同。
當我告訴孩子們，第三天我們要到王家拆除的現場，好幾個孩子張大了嘴巴，不可置信。是的，孩子們，甚至絕大多數的大人，從沒這麼直接的貼近過「社會」，但，這正是這個營隊的主軸。
Day3
這天，我們啟程，前往王家現場。
王家現場已經蓋起了一間組合屋，成為都市更新受害者聯盟和王家人駐守的據點，另外，建商則在622的突襲之後，每天派一群工人鎮守此地的貨櫃，以防王家人搬動（此外，他們一直認為王家人會破壞怪手）。今天，受害者聯盟的小虹，要來跟我們分享這裡的故事。
我們先繞了附近一圈，瞭解環境。小虹跟我們介紹了一棵不知有多久的老樹，這棵樹長在文林苑旁的道路邊。當初，王家人指出，這裡有一棵老樹在，這樣文林苑到時候失火了，消防車不就進不來？樂揚建設動作飛快，立刻將這棵老樹給砍了。我們站在樹旁端詳許久，樹上還繞有紅帶，像是祭拜的痕跡。原來，文林苑事件的第一個犧牲者，是祂，無名的樹神。
甚至連旁邊郭元異稟店的招牌，也因為這個建案而拆除移位。移位後，這條小巷子的幅寬大約增加到三米半，消防車能進得來嗎？如果可以半邊開上人行道，或許行吧。
孩子們拿出已準備好的問題，把握這個難得的機會，開始訪問小虹。這些問題，許多是在第一天的討論中，孩子們回答不出來的疑難。
小虹耐心聽完每個孩子的每個問題，統整成幾個大方向：事件的經過，為什麼支持王家，以及怎樣才可以避免這種狀況。事件的經過，由王家的姊姊和媽媽出來替我們說明，他們從王家的祖先，談到這裡從前的樣貌，談到對家的情感。孩子們對這段故事印象深刻，幾乎每個孩子在回去以後，都還一再提到「要珍惜祖先流傳的東西」。這些話，我相信學校老師也都常常耳提面命，不過，場合換到了這裡，不同就是不同。
小虹學的是都市規劃，他跟孩子們講解了國外的經驗，說明怎麼做可以減少這類都更的爭議。國外有很多更個人化的作法，替老舊住宅量身訂做更新的方案，並且由居民自己發起申請，而不是由建商強勢介入，強行拆除改建大樓。相較起來，我們台灣的制度，總是著重效率，以多數暴力抹煞個人權利，換來一場自以為是的「進步」。
整個訪問進行了一個多小時，期間，小孩幾乎每個人多端端穩穩的坐著，細細的聽著。重點不僅在於小虹和王家人說出的道理，還在於他們的身份，和這個環境。到了現場，件到了當事人，才能進入整個事件的核心。
在休息的時候，駿逸提了一個意見，要孩子們買養樂多分給受害者聯盟的人，王家人，以及樂揚建設派來看守的工人。孩子們聽了還挺興奮的，喜孜孜的買了好多養樂多。給聯盟的朋友，他們接受了，但王家的阿姨嬸嬸們客氣的拒絕了（我們吃了他們許多西瓜…..真是不好意思…..）。最刺激的部份，是拿去給看守的工人。要對他們開口，對孩子來說是太難了，於是，就由我來開口，孩子們跟著看。
工人們拒絕了，言語上也非常客氣，但，和王家人的客氣，顯然有所不同。一種，是禮貌，一種，是有所戒備。我們都知道，但孩子們不知道，這些人，無論如何，都是不准拿的。駿逸跟孩子們解釋了這件事：這些工人所屬的公司，不讓他們做任何除了看守以外的事情。對孩子們來說，這是一個好機會來看看組織對個人的限制。
孩子們在這裡找自己印象最深刻的場景，畫下來，為往後要寫的報導作準備。完成之後，我們簡短的聊了一下，今天學到了些什麼。有一位昨天扮演同意戶的孩子說他對王家改觀了，他覺得王家沒有他想的那麼壞。他說它要支持王家了，但，同意戶又該怎麼辦呢？他們也還在外面流浪啊。他說，他也支持同意戶，他想要找到一個辦法，讓同意戶跟王家能夠和解。
歷經思索與現實的張力，不僅能讓孩子學會判斷，還能學會溫柔。
孩子們提出了好幾個「小孩能幫忙這件事」的方法。一個小孩說要來刷廁所，一個小孩說要拿自己的零用錢，買水寄來這邊給大家喝，一個小孩說要自己印傳單來發。我請小孩把這些想法放在心裡，明天，他們將正式開始，以小孩的身份展開行動。
行動影響社會。小小的行動，也有小小的影響。如果孩子們能記得這些經驗，有一天，這些影響，會透過他們放大。
Day4
一整天的奮鬥，揭開序幕。
我向孩子介紹什麼叫做「發聲」。發聲，就是把自己的意見說出來，給其他可以影響這件事的人聽。在教室裡面，為班級裡公共的事情發表意見，讓其他人聽到，而可以一起討論，就是一種「發聲」。但在社會裡發聲，要比舉手說話麻煩得多。我向孩子們介紹了三種常見的發聲方式：抗議，提告，以及寫信，並讓他們試著辨認這些發聲的「對象」是誰。抗議，是對政府官員，提告是對法官（把問題說給法官聽），寫信也是寫給政府官員。但孩子們也發現了一件重要的事：每一個人，其實都是發聲的對象，因為這些資訊都會透過網路，新聞，報紙，傳到每一個人的手中。最後，我介紹了我們這次要用的發聲形式：新聞臺。新聞臺是我們已經實踐過的一種發聲形式。簡單的說，就是設一個攤位，發送自製的報導，並利用攤位來進行講解。對小孩來說，這個方式最沒有風險，門檻也最低。
我們討論了一下，攤位需要有哪些東西，最後，敲定要有這幾樣：報導，海報，兩副對聯，還有相本。相本的用意，是要請來聽講解的路人繪製自己的全家福，放進相本裡面，匯集完成後，寄給王家，當作一份祈福的禮物。現在還在蒐集中，詳情請看這裡。
拿著昨天在現場畫的圖，小組開始趕工了。
我們討論了三個可以寫進去的部份：事件的經過，要珍惜組先的東西，支持王家，也支持同意戶能住進自己的家。如果想看孩子們寫的報導，請看這裡。
下午，孩子們想出了兩副對聯：「建商無限拆到飽，王家困擾真可憐」，「樂揚用錢逼居民，王家可憐沒房子」。此外，還敲定了我們小組的名字：「報導龍小組」，聽起來還真的頗酷的。
兩副對聯和一張海報，我們折騰了一個下午。裝備都備齊了，接著，就等明天了。
Day5
一早，公車就等了四十分鐘。時刻表上面寫著25~40分鐘一班，那麼，我們還真夠衰的。
搭完公車，頂著大太陽，走到預定地點：學府路的溫馨小站，已經十一點多了。報導龍小組，在開始工作之前就幾乎被太陽給烤乾了，一群人攤在店裡喘氣。
這種症頭，唯有好好吃一頓，才能解決。
一批小孩吃7-11的涼麵，另一批，跟我和另一位助教大吃牛肉麵和炸醬麵。「有力氣了沒？」「有！」「要不要來工作了？」「要！」於是，我們就上工了。
「王家拆屋說明站」設立起來了。孩子們拿著自己的報導，開始今天的工作。我們的策略是，在路上發報導給路人，然後，請他到說明站這裡來聽詳細的說明，並請他畫一張自己的全家福。說起來容易，做起來，可一點都不是這麼回事。
下午的路上行人並不多，我們鎖定了兩個會有固定人潮的地方：郵局和7-11。
孩子們在郵局門口守候，隨時準備突襲進出郵局的人。他們說這個活動就像是「捕魚」，有人來，小孩就開始唧唧咕咕：「魚來了魚來了…..」「這是我的魚！」「魚群！！！」這群漁夫在社會的海裡來回奔走，希望能撈幾條魚，傳幾句「福音」，可惜，事情往往不如人所願。
有一個孩子，在郵局門口遇到一個極不友善的老伯伯。他才剛把報導遞上去，老伯拿過去瞄了一眼，就很大聲的說：「台北的事情，干我們新竹什麼事！」「這就是政府的計畫啊！為什麼不能蓋！你小孩子懂什麼！」小孩躲到我的身後，我正等著老伯進一步發飆，準備狠狠的跟他講講理，但老伯回過身就走了。
我把附近的孩子招集過來，談一談這件事。挨罵的孩子很害怕，他說，他的膽子被老伯給吃了，他擔心之後再發給別人，會不會又遇到一樣的事。他還懷儀式不是自己講得不夠好，所以才會被老伯挑到破綻，他又自責，又難過，又恐懼。
我告訴小孩我對這件事情的態度：這件事完全是老伯的錯，因為，他沒有資格對一群想要讓社會變得不一樣的小孩這麼兇。在我們的社會裡，所有人都有表達意見的自由，也有質疑別人的自由，但是，大人卻不能因為這樣就苛責小孩。仗著自己擁有更多知識，更多經驗，更伶牙俐齒，來讓小孩難堪，光是這樣就值得罵一頓。更何況，這群小孩正試著要為社會作些什麼，而不事項大多數的大人一樣空口說白話。
就在我們討論的時候，這位老伯又走了過來。他告訴我們，我們不該發這個單子，這是台北人的事，不是新竹人的事。我告訴他，這當然是新竹人的事，而且，也是台中人的事，台南人，高雄人的事，因為，都更條例的適用範圍可不只在台北。老伯又進一步質疑，是不是有什麼團體在後面支持我們（他認為是民進黨），我告訴他這只是一個夏令營，而我是他們的老師，這是孩子們自發的行動。再來，他又質疑這份報導是不是老師代筆的，小孩怎麼可能寫得出這樣的東西。我轉頭問孩子，他們說：「當然都是我們自己寫的！」
或許，對他來說，一切都太不可思議了。他不能理解，有一群不住在台北，沒有利益關係，而且還未成年的小孩，竟然在做這件事。是的，這是一件不可思議的事，因為，這塊拼圖，長久以來，在教育場合中都錯了，漏了。
孩子們受盡委屈。有一個孩子屢被拒絕，甚至還有人把報導揉掉。他告訴我，他很生氣，因為他頂著大太陽，又熱又累，想告訴他們一個「非常重要的消息」，可是這些人竟然不聽！我知道那種感覺，就像是知道一個驚世的大秘密，說出來，卻沒人相信。
為什麼他們不聽呢？我問孩子。他想了一陣子，說：「因為他們覺得不干他們的事。」是的，孩子，你完全正確。
這個小孩替自己在郵局旁找了一小塊地，當作「自暴自棄」區，每當想要自暴自棄的時候，就進去裡面躲一會兒。在自暴自棄區裡面，他跟我說，他想捕魚，可是他的魚簍壞了（信心沒了），魚竿也爛了（傳單皺巴巴）。但在我拍拍他的臉，給他一生加油之後，他又往魚群衝了過去。
我們的社會，對孩子，對不同的聲音，都極不友善。但這種不友善，卻讓孩子學會真正的堅強。
一整天的辛勞，絕不會沒有成果。我們一共發掉一半的傳單，拉到四組人（包含一個小孩家長，還有一個，是個五年級的小女孩！）來聽詳細講解，蒐集到四張全家福圖片。其中有一張，是小孩在7-11像一個身障人士講解得到的。那個人眼睛不好，沒法看報導，就仔細的聽著孩子說明。害羞的女孩緩緩的說著，有點結巴，但對方一點也不急，從不催促，只是靜靜的點頭，靜靜的聽。在聽完之後，他在紙上畫了他的全家福：他，一個無比溫柔的人，和他的狗。
我們的社會，有不友善的人，也有友善的人，我們不能因為巨大的蠻橫，就遺忘了微小的溫柔。
一個下午的小小行動，能改變什麼呢？我也不清楚，或許沒有人清楚。王家事件不會因為這樣就落幕，甚至也不會多一個人到現場去關心。真的，我們能期望的成果，好小，好小。
但我們還是能把夢作大。
孩子們會記得這些特別的經驗，有一天，他們會因為這些經驗，成為特別的人。他們會記得，在一個炎熱的夏日，他們曾經到一個工地，有一群人住在那裡，他們失去了房子，他們想回家，很想很想。他們會記得，警察不總是對的，政府不總是對的，大人，也不總是對得。他們會記得要思考，記得在思考之後別忘了行動。他們會記得接下報導那些人的嘴臉，有善有惡，有嫌棄有喜樂。他們會記得這些艱難，像牢記一個秘密。
有時候，我覺得小孩像拼圖，拼不完的拼圖。沒拼到最後不知道模樣，卻怎麼拼，都拼不到盡頭。花花世界，各式各樣的拼圖交雜進來。希望這片拼圖，名之為人的拼圖，能留在孩子的心底。有一天，他會有更多選擇的權利。那天，希望他會做出對的選擇。關懷著人，不願妥協的選擇，那會是所有的明天中，最令人期盼的一個。
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