[課程紀錄] 2012 變形金剛營

「變形金剛」這個夏日活動，到底在做什麼呢？簡而言之……


使用這些工具…..


把這些東西……


變成這些東西。

那就這樣啦，下次再會。沒有啦，開個玩笑。我還是要說一下，這兩梯發生的事情。



在這兩個梯次裡，小孩都是七位。

有的孩子，他們有了一個想法，就一路往前衝過去，來找我們的時候，通常也是他完成什麼的時候。這樣的孩子也不怕找人幫忙；當他想了好一陣子，終於遇見困難的時候，他能自在地承認自己的不足，找我們一起討論他的困境。

有的孩子，他們有時會遇見問題，但他們喜歡解決問題。他們不那麼喜歡被幫助，一方面固然是因為喜歡靠自己，一方面也是不太願意承認自己解決不了問題。這樣的孩子，我們會由著他去嘗試，只是有意無意地經過的時候，稍微針對他的困難給幾個可以拒絕的建議。若是他因此而提出自己的想法來討論，我們通常會發現他的想法十分精彩，而興高采烈地和他一起討論他面對的困境。這些時候，他也許會有一個尋求幫助的美好經驗。

有的孩子，他們同樣也會遇見問題，但他們獨特的地方，是他們不太習慣被別人發現，聰明絕頂的自己也有不會的事。當他們因此而逃避困難時，我們會耐心地等待他，並且試著讓他發現，承認自己不會一件事，並不會讓他因此而毀壞，反而能讓他做得更好。

有的孩子，他們遇見困難的方式與他人不太相同，也許是工具操作上的不擅長，也許是想像力被制式的韁繩套得太久，而無法展翅飛翔。我們知道這樣的孩子需要極大的關注，去陪他面對他們所遇見的困難，才能讓他們在這幾天的嘗試裡不致感到挫敗。這些時候，會有一個大人，將全部的注意力放在他身上，陪他細細地練習與討論，試著好好抓住每一個操作與想法。


所以，七位孩子，我們投入了兩位教育者和兩位助教，希望讓孩子們能夠依照自己的步調，完成自己的嘗試與挑戰。

在這次的紀錄裡，我要特別提起一件事情。

在我們的課程裡，我們有時會遇見一種孩子，他們「科學知識」十分豐富，也許能夠輕易地說出天空中某個星系裡某個恆星的亮度，或是元素週期表裡我已經忘得差不多的那幾個元素的特性。

這些孩子裡其中的一位，指著電路板上金色的線條宣布：「那個金色的全都是黃金！」我反問他：「是嗎？」他說：「是啊！因為金子最會導電！」我又問：「這樣會很貴吧？」他說：「是真的，那都是金子，不信你去查書！」我說：「我想，那應該是銅吧。金子很能導電，但太貴了，銅雖然導電比較差，但便宜很多。」孩子更為堅定地說：「那是金子，不信你去查書！」

我一向欣賞敢於質疑權威的孩子。

面對「老師」這個權威，還能夠面不改色的質疑，就是獨立思考的證據。

然而，這位孩子不是這樣。

他之所以質疑我，並不是因為他經過思考，反而是因為他沒有思考。他掌握了許多知識，卻沒有辦法判斷知識的合理性。

要判斷知識的合理性，得依賴充分的資訊以及分析這些資訊、並且做出正確理解的能力。要得到充分的資訊，就得要經由許多不同的資訊管道來得到資訊，不能只依靠單一資訊來源。依靠單一資訊來源所做的判斷，一般來說時常是錯誤的。而在眾多分析、理解的能力中，「承認錯誤與不足」是在其中最重要的一項之一。資訊不斷更新的同時，對事物的理解與判斷也會不斷地變動，在這樣的過程裡，承認錯誤必然是家常便飯的事。

而這位孩子沒有承認錯誤的能力，這讓他忽視我的質疑，並且試圖訴諸於他所僅僅能依靠的權威——也就是他的資訊來源——書本，來得到「這場談話的勝利」。他在意的是「我沒有輸（或我沒有錯）」，而不是事實究竟是如何。

在我們的經驗裡，這些具有大量「科學知識」的孩子裡，有好一些比例，會難以承認自己在知識上的謬誤，而其中比較傷腦筋的，會將「拒絕承認錯誤與不足」的傾向，延伸到生活中的日常事務裡，妨礙自己的發展與成長。他們會拒絕理解不熟悉的事務和領域、貶低他看不懂的議題、嘲笑表現得比他更差的人，以維持菁英的自我形象與自尊。

如同吳晟老師的詩句：「請離開書房」，帶這樣的孩子走出書房與書本，走進土地與人群裡，是我們的建議。

囉唆完了，我們來看孩子的作品吧！


這一艘發著幽幽藍光的戰艦，現在停泊在創作者台中的家裡。他巧妙地將玩具、電風扇的電池鐵線圈、喇叭、和音響的電路板用三種不同的工法結合在一起，成就了這艘富有異星感的戰艦。


這一艘船有一個港口，累的時候可以回去。除了燈泡和燈座外，裡面的每一個零件都來自同一台CD player。這件作品的特色，在於創作者簡單重組了電路板的位置，就將甲板巧妙地表現出來。



這件作品是唯一一個會「往前走」的作品，當我們搖擺它的時候，它就可以用類似蛇前進的方式前進，十分可愛。另外一個特殊的地方，是作者特地做了一個方向盤，讓一隻鱷魚去駕駛。這個作品的零件來自於電風扇、護貝機，和兩支不知哪來的大砲。



這件作品是一輛高底盤的多功能車，作戰施工兩相宜。零件來自於兩個玩具，經過一番艱困的施工，才組合起來。


如你所見，這艘戰艦擁有十分強大的武裝，而且還擁有一個機庫，裡頭停放了一台扁扁的戰鬥機。在不太看得見的內部，創作者還十分用心地設計了引擎室。這艘戰艦的零件來自電風扇、CD player和一隻有大砲的機械恐龍。


這是一個飛龍的巢穴，裡面有一只喜歡吃蘋果的飛龍（喜歡吃蘋果是我說的啦）。這件作品幾乎全都使用同一台CD player的零件來施工，而那只飛龍，幾乎讓每個人都愛不釋手。


這只螃蟹裝飾燈的創作者花了很多功夫學習工具的操作，在大人的陪伴下慢慢地將CD player拆解成零件，然後再慢慢地將作品完成。


這張面具是這位孩子的第一個作品，做好了之後，還在戴的舒適度上下了一番功夫。


這是他的第二個作品，這座UFO太空站，不但有練習停泊UFO的場所，還有對外星人十分友善的手扶梯和電梯。


還記得稍早之前那艘武裝強大的戰艦嗎？這是創作者在第二梯為它做的武裝港口，這個港口還有引導船入港的照明設備。


這是一隻獨角怪獸，創作者說他比較喜歡拆解，比較不喜歡組裝，但還是依照自己的想法製作了這只漂亮的獨角怪獸。


這艘小船在夜晚簡直像是神的孩子，背著光的羽翼。它的船長是一隻猴子，每一個小孩都很愛問：「是誰在開船啊！」猴子就會轉頭說：「是我啊！」你可以看到猴子正回頭看著你。


這一艘戰艦肚子裡的光芒由兩個方向穿透出來，形成兩種不同的風景。它是由CD player和削鉛筆機的零件所組成。


這個時間炸彈可以協助創作者躲過每一段難以度過的時間，也可以讓他將喜歡的時間延長，好好享受。這件作品有十分精彩的故事，作者能說出好幾個操作的可能性。


這個海上遊樂園，在倫敦奧運主辦單位卸下我們的國旗之後，掛上了我們的國旗。它配備了一個滑水道、一只交通艇、一個可以偵測恐怖份子的雷達、一個跟恐怖份子同歸於盡的炸彈，以及一個可以把因為滑水而弄濕的身子吹乾的巨大風扇。

好看嗎？我覺得很好看。

你也覺得好看的話，我們建議你也可以在家裡玩。

帶孩子玩，或自己玩。

不只是因為這個梯隊賺不了什麼錢而我們不太可能再開，也是因為這件事你真的可以在家玩。

不那麼難。陪孩子的話，就忍住不要指指點點。自己玩的話，就堅持不要放棄。

真的啦，不那麼難。

有困難的話，也許問問我們。

玩吧！