光合週三共學 12

我跟孩子們說明「說明站」的好處，大語跟小語很輕易地被我說服，小馨看起來似懂非懂，看姊姊們同意了，她也就贊成姊姊贊成的。

於是，我們討論完說明台可能需要準備的工作之後，孩子就開始分組準備。在這幾次課裡，我發現大語開始扮演規劃工作的角色，她會把孩子召集起來開始討論，把我排除在討論之外，由她們自己來把工作的計畫決定出來。
她們決定大語跟小馨一組，負責2和3兩項工作。首先，她們將說明台的布置設計出來，並且畫了一張布置說明圖。


接著，她們要畫一張「奇怪零食說明站」字樣的大海報。據小馨所說，她第一次割這麼大張的紙，也是第一次畫這麼大張的東西、寫這麼大的字。大語教她在打草稿的方法，讓海報看起來比較整齊。


小語則主動表示想要完成報告，而經過這兩次的練習，她對word的操作也比較熟練了。


完成「奇怪零食說明台」這張海報之後，大語和小馨還要把「防腐劑實驗」裡四種零食的成分寫在一張A4紙上，讓經過的人可以輕易閱讀。這對小馨來說也是初體驗，大語也善盡建議的職責，讓小馨寫字數較少的。左邊那份是小馨寫的，右邊是大語寫的。

在小馨來之前，大語一邊寫功課一邊碎碎唸著小馨什麼時候才來。我問她：「妳喜歡小馨嗎？」她說：「對啊，喜歡。」

小馨看起來也很喜歡兩位姊姊，她這禮拜說：「我好想要姊姊。」我問她：「所以，妳很喜歡跟兩個姊姊一起玩嗎？」她笑著說：「對啊！」

但也許是太喜歡了，很想要被兩位姊姊重視與疼愛，她會輕輕地撒嬌。

小馨對著空氣大喊了幾次：「她們都不管我！」
我：「大語，妳有聽到嗎？」
大語有點招架不住：「我有啊，可是那個是她要做的耶。」
我：「我猜小馨的意思，是她有困難想要妳幫幫她。」
大語：「噢，好啊我教妳。」

只是對年紀還小的小馨來說，「說明台」對她的意義還是樂趣居多，重複性大的工作讓她很難保持興致。

在過程中，小馨會說「我不想做那個。」或者會問：「我現在要做什麼？」

我會這麼回答她：「我們現在在做剛才討論出來的那些東西，那些東西都是說明台得要有的。沒有那些東西，來說明台的人就沒辦法弄清楚我們想說的是什麼。因為我們在忙，所以如果妳不想做這些的話，妳就得要自己想一下妳要做什麼囉。」

小馨自己一個人在工作室裡晃了一下，又回到我們的工作行列裡，把原先她認養的工作完成。

在團體生活裡，除了完成團體共同決議的目標之外，也可以尊重個人的選擇與空間，讓個人用自己的方式和步調完成工作。我希望透過這些經驗，讓孩子們可以稍稍體會這件事。