2014.10.31 週五自學社會課 課程記錄

團體運作時間：第三個學期
成員：7人，小三至小六，大多數為自學生，一位從學校請假過來
教育者：駿逸

萬聖節到了，我們練習讀詩。

Trick or treat

這一條被高級住宅包圍的街道
平常行人總是不多
但每年今日總有百鬼日行

正追著梅花鹿的幽靈
背著弓，身著獸皮
臉上的圖騰色澤暗沈
他問這群遊行的小鬼怪：「　　　　？　　　　　　　　　？」
「Trick or treat！」

已經不在的田裡彎著腰的幽靈
戴著斗笠，規律地後退
不遠處站著一隻大水牛
低頭吃草
他問這群遊行的小鬼怪：「　　　　？　　　　　　　　　？」
「Trick or treat！」

佇立在街角的幽靈
身著黃色的軍服
一塵不染的帽子上別著紅色的太陽軍徽
他問這群遊行的小鬼怪：「　　　　？　　　　　　　　　？」
「Trick or treat！」

那一群拿著槍的幽靈軍人
帽子上的白色太陽射出光芒
照亮每一個已經亮著的地方
他們受命於一個今天過生日的老人
正逐門逐戶搜捕著誰和誰
他們與這一群歡欣的小鬼怪擦身而過
他們都不是彼此的對象

他們過來敲門
我打開門，問他們：「你們是誰？為了什麼而做這些事？」
「Trick or treat！」

2013.10.31
將這首詩發下去，我請孩子們試著讀讀看。我一直覺得讀詩不是容易的事，詩人朋友告訴我，反正就是一直讀一直讀就對了，如果怎麼讀都讀不懂，那就算了。

雖說如此，我還是試著鼓勵孩子：「這種東西，就是得要練習才能讀懂，如果完全不練習著讀，那永遠都獨不懂。你們想要讀懂嗎？」

憑著這個微薄的鼓勵，以及孩子對想像中那個「會讀詩的自己」的期待，孩子們辛苦地讀著。


孩子們千辛萬苦地讀出了上面這些想法，挺不賴的。

身為這首詩的作者，我試著跟孩子們解釋我想要透過這首詩傳達的事。關於那些文化被移花接木而生成的行動、那些被遺忘的歷史和語言，以及那些因被刻意掩蓋曲解而滋生蔓延整個島嶼的身世失憶症。

接著，我讓孩子們看我在網路上找到的兩蔣園區的照片，那個園區裡擺放著從島嶼各處搬來的蔣中正銅像。

我請孩子們思考三個問題：「為何曾經四處都是老蔣銅像？」「為何銅像後來會被拆掉？」以及「為何有些銅像至今仍未被拆除？」


上個禮拜，團體裡的兩位孩子跟著媽媽去踏查自己的故鄉桃園，意外遇見了蔣中正的翻譯官，那個老人說，那時剛有電話，蔣中正第一次拿起電話話筒，卻拿反了而聽不見聲音，他說了一句話下了道指令，電信局的局長就被處死了。也是這位偶遇老人，孩子們問他是否知道白色恐怖以及他的觀感，老人說：「那是應當做的事啊。」

人一生中所有重要的問題，我想都沒有所謂「正確」的答案，上面這些重要的問題恐怕也是如此。但追問這些問題的答案仍舊是重要的行動，它有助於照亮這個島嶼以及我們自身誨暗的身世。