2014.10.29 週三社會課 課程記錄
團體運作時間：自 2014.9.3 開始
成員：6人
教育者：駿逸、博霖
今天社會課談法律。經過這段日子的「操練」，我們這些孩子已經越來越習慣坐著思考了。
今天用來討論的故事，是這樣的。
關於法律制訂的一個故事>
最近很累，小明都很早睡。有一天晚上他作夢夢到這件事情。
一、無秩序
他跟小玫坐飛機出國去玩，結果飛機竟然墜機了。還好飛機駕駛技術超級好，他們順利迫降在一個小島附近的孩子上，整台飛機都沒有人死掉，運氣超棒。
在這座島上，本來以為很快就會有人來救援，沒想到日子一天天過去，根本就沒有人來，大家都不知道為什麼，但也只好開始試著認真在島上展開新的生活。有人會蓋房子的開始幫大家蓋房子，有植物知識的人開始採集種植食物，會打獵的人開始打獵，除了詩人、小說家、政治家、歷史學家、畫家、哲學家跟軟體設計師這些傢伙之外，大家都有事做。
當然啦，教育者也沒事幹，整台飛機都沒有小孩，大家也都還沒生小孩。
一開始大家都用以物易物或以工換工的方式，互相幫忙生活下去，房子大家一起住，東西大家一起吃一起用，也不太分你的東西我的東西。
一兩年過去，有的夫妻生了小孩，有的人成為夫妻也生了小孩，一個一個「家」慢慢出現，人們開始住在「自己的家」裡，有了自己家的東西。有了家就想要有前院，有了前院就想要有後院，有了後院就想要有倉庫。大家開始慢慢地擴大自己家的範圍。
漸漸地，除了家裡的東西，人們也開始試著去「分」家外面的土地和東西。這是你的前院嗎？還是我的後院呢？當然，我們都不會同意讓他來蓋一間倉庫。
這樣的爭吵越來越多。本來是一個人一個人吵、一家人一家人吵，後來這兩家人各自去找要好的朋友，就變成一群人一群人吵。吵如果解決不了問題，有時候就會打起來。打來打去，大家都覺得很害怕。
整個島嶼的人分成好幾群人，成天不斷地吵架打架。
子祐說：「回到一起共用那樣就好了啊。」
冠邑說：「誰要跟你一起共用廁所啊，噁心死了。」
鈞翔說：「如果有人想要一起共用，有人不想要呢？」
到了這裡，孩子們一致認為，是該設定一種「界限」或「規定」的時候了。這跟故事裡人們的想法不謀而合。
二、制訂法律
在大人們成天吵架之前，有一些小孩彼此是一起長大的好朋友，他們很討厭這樣，於是他們試著找一些願意聽他們說話、幫他們想辦法的大人，一起想一些辦法。這些人，就是一直都沒工作的詩人、小說家、政治家、歷史學家、畫家跟哲學家。
這些大人們跟小孩們一起想了一個辦法：制訂法律。
他們回家跟爸爸媽媽說：「我們來制訂法律吧！」
爸爸媽媽忙著吵架，沒有人理他們。
他們一直講一直講，但沒有人理他們。直到他們長大了，終於成為大人了，他們決定不要再像爸爸媽媽那樣亂七八糟打來打去。他們決定要制訂法律。
他們一起開了一次會，制訂的第一條法律，就是不能打架！
他們對所有其他沒有來參加開會的大人跟老人說：「法律規定不能打架！」
可是，除了原本就跟他們一起想辦法的、那少少的幾個大人之外（現在已經是老人了），還是沒有人理他們。
而且，在「其他人」裡面，還有一群人聚在一起，到處欺負別人、任意使用暴力、強佔別人土地。
他們覺得「其他人」真是無可救藥。但「其他人」都不理他們，該怎麼實行他們的法律呢？
對於「有人可能不服從法律和執法」的「社會問題」，有位孩子說：「成立警察，把他們抓起來死刑。」一時之間，孩子們開始拼命地討論各種死刑的執行法，讓我在白日之下有點畏寒。
我也舉了一個死刑的例子。我們可以將一個人抓起來，將他的頭按進水裡，讓他沒有辦法呼吸，不管他的掙扎，慢慢地，他就會死掉了。
這樣的描述大概會在一個人的腦海裡形成一個畫面吧。比起那種種輕易能幻想出的、便利的殺人法。
那位最早主張死刑的孩子（不自覺地）提出了修正：「也不一定要殺死他，不嚴重的那些，用棒子打他就好了。」
在現代，殺死一個人的艱難，似乎時常被大大地低估了。
除此之外，成立警察隊好像也不能解決所有問題。
鈞翔很快就想到：「如果警察自己犯法呢？」
冠邑也說：「警察亂抓人怎麼辦？」
三、執行法律
他們想了很久很久，怎麼樣都想不到好方法，於是他們決定要選出他們裡面特別強壯的那些人，組成「護法隊」，找一個拳法師傅來教他們拳法，學會了以後，去阻止其他大人打架。
當「其他人」們打架時，這一群特別強壯的人會把他們架開，如果「其他人」還是一直使用暴力，這些強壯的人就會把「其他人」關進他們特地蓋的房子裡，不讓他們出來。
其他人很不喜歡這些人的「法律」，但他們拿這些特別強壯的人沒有辦法。
四、代議
有了法律，有了「護法隊」執行法律，「大家」都不打架了。
可是，雖然不打架了，大家搶東西、搶地的問題還是一直發生。於是，「大家」覺得應該要再開會來制訂一些法律，來規定這些問題，規定大家怎麼分東西、怎麼分土地。
可是，要討論的問題太多了。像是那個池塘是誰家的池塘？那個山丘是誰家的山丘？那棵木瓜樹是誰家的木瓜樹？樹上的木瓜是不是木瓜樹的主人的木瓜？木瓜上的螞蟻是不是木瓜的主人的螞蟻。
這麼多問題，如果大家一直開會討論，可就沒完沒了，大家都不用打獵、採果子、捕魚、種田了。於是，他們決定選出一些人來擔任「開會代表」，就是代表大家開會，來討論這些法律該怎麼制訂。
這些被選出來的開會代表都不太想當開會代表，因為「開會」會影響他們的工作，這讓他們的收穫變少了，所以他們一直偷懶不開會。另外一群開始偷懶的人，是護法隊。他們也有自己的工作，一開始到處去抓犯「打架法」的人還蠻有趣的，但每天去就沒東西吃了。
開會代表偷懶不開會，就一直沒有新的法律被制訂出來；大家吵架打架了，護法隊也忙著工作不去護法。
大家覺得這樣下去可不行，那豈不是回到過去的「黑暗時代」了嗎？
五、政府
於是有人想了一個辦法，他們建議開會代表制訂了一條法律：「所有人都要把自己工作收穫的一部份，交給護法隊跟開會代表，讓他們可以專心護法跟開會。」
這麼一來，護法隊比較願意專心護法，開會代表也比較願意專心開會了。護法隊除了護法之外，也會更努力練拳法；開會代表除了專心開會之外，也會努力去聽「大家」對各種事情的意見，來制訂「大家」喜歡的法律。
有人覺得這樣很棒，一切都變得更好了；但也有人覺得這樣好像有點危險。
說到要詳細制訂法律的困難，以及「法律總是不可能夠詳細」，我舉了個例子。
我在院子裡的圍牆邊種了顆木瓜樹，但枝葉長到了鄰居那邊，還在上頭結了顆木瓜，這樣的話，木瓜是算誰的？
孩子們一致認為木瓜算是我的，「誰的樹就是誰的木瓜。」孩子這麼說。
「那木瓜掉下來呢？掉到別人的院子裡呢？」一個孩子突然想到。
「當然還是樹的主人的。」簡短地討論過後，大家再度一致通過。
「那如果樹冠大到把隔壁鄰居的院子都佔了一半多去了，隔壁鄰居還是不能修剪嗎？」
「當然啊，人家的樹耶。」
這時，鈞翔一邊忍不住吃吃笑一邊把他偉大的思想實驗講了出來：「那如果這是一棵榕樹，在別人家的院子裡長了氣根，最後變成樹幹，那這樣算是誰的樹？」
腦袋怎麼這麼好啊，真是。
世事有這麼多曲折，法律制訂的未竟之處，終究是人在詮釋、修補或操弄，別把法律當成了天。
這就是這節課我想要傳達的事。
成員：6人
教育者：駿逸、博霖
今天社會課談法律。經過這段日子的「操練」，我們這些孩子已經越來越習慣坐著思考了。
今天用來討論的故事，是這樣的。
關於法律制訂的一個故事>
最近很累，小明都很早睡。有一天晚上他作夢夢到這件事情。
一、無秩序
他跟小玫坐飛機出國去玩，結果飛機竟然墜機了。還好飛機駕駛技術超級好，他們順利迫降在一個小島附近的孩子上，整台飛機都沒有人死掉，運氣超棒。
在這座島上，本來以為很快就會有人來救援，沒想到日子一天天過去，根本就沒有人來，大家都不知道為什麼，但也只好開始試著認真在島上展開新的生活。有人會蓋房子的開始幫大家蓋房子，有植物知識的人開始採集種植食物，會打獵的人開始打獵，除了詩人、小說家、政治家、歷史學家、畫家、哲學家跟軟體設計師這些傢伙之外，大家都有事做。
當然啦，教育者也沒事幹，整台飛機都沒有小孩，大家也都還沒生小孩。
一開始大家都用以物易物或以工換工的方式，互相幫忙生活下去，房子大家一起住，東西大家一起吃一起用，也不太分你的東西我的東西。
一兩年過去，有的夫妻生了小孩，有的人成為夫妻也生了小孩，一個一個「家」慢慢出現，人們開始住在「自己的家」裡，有了自己家的東西。有了家就想要有前院，有了前院就想要有後院，有了後院就想要有倉庫。大家開始慢慢地擴大自己家的範圍。
漸漸地，除了家裡的東西，人們也開始試著去「分」家外面的土地和東西。這是你的前院嗎？還是我的後院呢？當然，我們都不會同意讓他來蓋一間倉庫。
這樣的爭吵越來越多。本來是一個人一個人吵、一家人一家人吵，後來這兩家人各自去找要好的朋友，就變成一群人一群人吵。吵如果解決不了問題，有時候就會打起來。打來打去，大家都覺得很害怕。
整個島嶼的人分成好幾群人，成天不斷地吵架打架。
子祐說：「回到一起共用那樣就好了啊。」
冠邑說：「誰要跟你一起共用廁所啊，噁心死了。」
鈞翔說：「如果有人想要一起共用，有人不想要呢？」
到了這裡，孩子們一致認為，是該設定一種「界限」或「規定」的時候了。這跟故事裡人們的想法不謀而合。
二、制訂法律
在大人們成天吵架之前，有一些小孩彼此是一起長大的好朋友，他們很討厭這樣，於是他們試著找一些願意聽他們說話、幫他們想辦法的大人，一起想一些辦法。這些人，就是一直都沒工作的詩人、小說家、政治家、歷史學家、畫家跟哲學家。
這些大人們跟小孩們一起想了一個辦法：制訂法律。
他們回家跟爸爸媽媽說：「我們來制訂法律吧！」
爸爸媽媽忙著吵架，沒有人理他們。
他們一直講一直講，但沒有人理他們。直到他們長大了，終於成為大人了，他們決定不要再像爸爸媽媽那樣亂七八糟打來打去。他們決定要制訂法律。
他們一起開了一次會，制訂的第一條法律，就是不能打架！
他們對所有其他沒有來參加開會的大人跟老人說：「法律規定不能打架！」
可是，除了原本就跟他們一起想辦法的、那少少的幾個大人之外（現在已經是老人了），還是沒有人理他們。
而且，在「其他人」裡面，還有一群人聚在一起，到處欺負別人、任意使用暴力、強佔別人土地。
他們覺得「其他人」真是無可救藥。但「其他人」都不理他們，該怎麼實行他們的法律呢？
對於「有人可能不服從法律和執法」的「社會問題」，有位孩子說：「成立警察，把他們抓起來死刑。」一時之間，孩子們開始拼命地討論各種死刑的執行法，讓我在白日之下有點畏寒。
我也舉了一個死刑的例子。我們可以將一個人抓起來，將他的頭按進水裡，讓他沒有辦法呼吸，不管他的掙扎，慢慢地，他就會死掉了。
這樣的描述大概會在一個人的腦海裡形成一個畫面吧。比起那種種輕易能幻想出的、便利的殺人法。
那位最早主張死刑的孩子（不自覺地）提出了修正：「也不一定要殺死他，不嚴重的那些，用棒子打他就好了。」
在現代，殺死一個人的艱難，似乎時常被大大地低估了。
除此之外，成立警察隊好像也不能解決所有問題。
鈞翔很快就想到：「如果警察自己犯法呢？」
冠邑也說：「警察亂抓人怎麼辦？」
三、執行法律
他們想了很久很久，怎麼樣都想不到好方法，於是他們決定要選出他們裡面特別強壯的那些人，組成「護法隊」，找一個拳法師傅來教他們拳法，學會了以後，去阻止其他大人打架。
當「其他人」們打架時，這一群特別強壯的人會把他們架開，如果「其他人」還是一直使用暴力，這些強壯的人就會把「其他人」關進他們特地蓋的房子裡，不讓他們出來。
其他人很不喜歡這些人的「法律」，但他們拿這些特別強壯的人沒有辦法。
四、代議
有了法律，有了「護法隊」執行法律，「大家」都不打架了。
可是，雖然不打架了，大家搶東西、搶地的問題還是一直發生。於是，「大家」覺得應該要再開會來制訂一些法律，來規定這些問題，規定大家怎麼分東西、怎麼分土地。
可是，要討論的問題太多了。像是那個池塘是誰家的池塘？那個山丘是誰家的山丘？那棵木瓜樹是誰家的木瓜樹？樹上的木瓜是不是木瓜樹的主人的木瓜？木瓜上的螞蟻是不是木瓜的主人的螞蟻。
這麼多問題，如果大家一直開會討論，可就沒完沒了，大家都不用打獵、採果子、捕魚、種田了。於是，他們決定選出一些人來擔任「開會代表」，就是代表大家開會，來討論這些法律該怎麼制訂。
這些被選出來的開會代表都不太想當開會代表，因為「開會」會影響他們的工作，這讓他們的收穫變少了，所以他們一直偷懶不開會。另外一群開始偷懶的人，是護法隊。他們也有自己的工作，一開始到處去抓犯「打架法」的人還蠻有趣的，但每天去就沒東西吃了。
開會代表偷懶不開會，就一直沒有新的法律被制訂出來；大家吵架打架了，護法隊也忙著工作不去護法。
大家覺得這樣下去可不行，那豈不是回到過去的「黑暗時代」了嗎？
五、政府
於是有人想了一個辦法，他們建議開會代表制訂了一條法律：「所有人都要把自己工作收穫的一部份，交給護法隊跟開會代表，讓他們可以專心護法跟開會。」
這麼一來，護法隊比較願意專心護法，開會代表也比較願意專心開會了。護法隊除了護法之外，也會更努力練拳法；開會代表除了專心開會之外，也會努力去聽「大家」對各種事情的意見，來制訂「大家」喜歡的法律。
有人覺得這樣很棒，一切都變得更好了；但也有人覺得這樣好像有點危險。
說到要詳細制訂法律的困難，以及「法律總是不可能夠詳細」，我舉了個例子。
我在院子裡的圍牆邊種了顆木瓜樹，但枝葉長到了鄰居那邊，還在上頭結了顆木瓜，這樣的話，木瓜是算誰的？
孩子們一致認為木瓜算是我的，「誰的樹就是誰的木瓜。」孩子這麼說。
「那木瓜掉下來呢？掉到別人的院子裡呢？」一個孩子突然想到。
「當然還是樹的主人的。」簡短地討論過後，大家再度一致通過。
「那如果樹冠大到把隔壁鄰居的院子都佔了一半多去了，隔壁鄰居還是不能修剪嗎？」
「當然啊，人家的樹耶。」
這時，鈞翔一邊忍不住吃吃笑一邊把他偉大的思想實驗講了出來：「那如果這是一棵榕樹，在別人家的院子裡長了氣根，最後變成樹幹，那這樣算是誰的樹？」
腦袋怎麼這麼好啊，真是。
世事有這麼多曲折，法律制訂的未竟之處，終究是人在詮釋、修補或操弄，別把法律當成了天。
這就是這節課我想要傳達的事。
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