2013.10.17 週四共學班課程紀錄 / 拆解研究 05

成員：八人（小一、小二，團體已運作一年）
教育者：駿逸
助教：雅欣、靜玟


已經知道的人，試著告訴還不知道的。


願意花時間的人，自己試著研究。


比較晚開始的人，有大人耐心陪著，按照自己的進度，慢慢往前。

因為我們有大人/小孩3：8的比例，所以我們有條件可以試著建立這樣的環境。但什麼樣的孩子不值得這樣的環境呢？要是我們有更多的資源、更多願意投入的人，那又多好。
這禮拜我們試著理解這隻筆的兩個關鍵問題：「為什麼按鈕按下去會卡住，於是可以書寫」以及「為什麼另一個按鈕按下去後，卡住的按鈕會彈起來」。

考慮孩子們的學習動機，我給孩子們一個觀察方式，讓研究的難度降低些。當大部分孩子們都熟練如何拆裝這枝筆時，我建議他們將其中一枝筆芯拆下來，從因此而露出來的孔洞理，觀察筆的構造。

如同上面這張照片，幾乎只要一看進去，就能理解它的機械原理。有些想法，就是因為它用簡單的方式做到特別的事，而顯得那麼可貴。

這門課就是希望孩子們能夠透過研究這些器物，而能稍稍領略這樣的想法。


最後一小時，我們本來要出去玩，但孩子們再次因為意見不合而僵持住了。

有的人堅持要去河邊，有的人堅持要去公園，當然，也有人沒有意見。沒有人提出條件、試著妥協，人們就不可能因此而達到共識。

共識當然不是必要的，人們也未必要為了共識而犧牲自己。

但在某些有限制的情境裡，沒有共識就沒有集體的行動。譬如說，當孩子們想要在這門有限制的課程裡一起玩樂，那他們就得要試著在相斥的意見裡互相理解、溝通、協調，試著達成一個雙方或許都「不滿意但可以接受」的共識。

這一個小時，我們哪裡也沒去，就只是實實在在地將時間花在「沒效率」上。體會到不妥協與堅持的沒效率，是十分重要的事，如此我們才能知道「協商」的可貴。另一方面，我也十分喜歡並且欣賞他們沒有人願意輕易地委屈自己。

我期待孩子們在這樣的練習裡，試著在重視自己的同時，決定付出多少妥協的代價。