生活科學進階 01

有了一個學期研究小物品的經驗，我們要開始挑戰複雜的器物。


孩子熟練地使用螺絲起子，打開了DVD player的外殼，看到裡面的電路板，驚訝地說不出話來，然後才突然想起似地大呼小叫了起來，要其他組的人一起來看。

我們在反光的桌面上，看見沒插電的儀表面板「發出」藍光，仔細看了半天，才知道原來儀表面板裡面並不是藍色的燈泡，而是用一只藍色的塑膠版來產生藍色的圖示。



在「吸入、吐出」DVD的塑膠物件裡，我們發現了我們熟悉的齒輪組，還有一個搭配的軌道。



拆開cd player，裡面是層層疊疊好幾個電路板，許多的電線繞來繞去互相連結。孩子們仔細地分辨電線的功能：插頭電源、電池電源、喇叭、讀取CD資料的。



面對這次要研究的複雜物件，我們延續上學期所建立的研究方法：畫拆解圖、紀錄發現與疑問，來進行這學期的研究。在接近課程裡，孩子們要兩人一組，練習合作研究、討論，在第一節課裡，我們已經看到許多爭執與茫然，過去我們都盡可能地迴避或是由大人協助解決，然而在這個學期，我們將給予孩子更少的幫助，讓孩子們有更多的練習。

　

這一組的研究對象是鬧鐘，雖然比較小，但裡面有趣的事情可不少。這組的孩子們搞懂了齒輪組與時針、分針、秒針及定時針的關係，也找出了鬧鐘的鐘槌之所以能夠左右往複地敲擊的原因：一個構造原理簡單，但饒富奇思妙想的裝置。



在我們的成長經驗中，我們都遇過「要他講，講不出來；不要他講，又講得頭頭是道」的孩子，甚至我們自己就是這樣的孩子。這樣的孩子一方面需要被公開的眼光所肯定，所以才會一直用各種方式來吸引人群的目光，一方面又對自己沒信心，沒辦法在正式的場合好好地說明自己的想法。

這學期另一個新的練習，是讓孩子們跟其他的小組說明自己的發現。除了讓孩子們多一些「正式的說話機會」以供練習之外，我們也開始思索並發展方法，來協助孩子們肯定自己的表現，來消除或減低孩子們對於表現自己的不安。



至於在「表達自己」上沒有太大困難的孩子，則開始練習「好好聽別人說話」。我們要試著發展一種方法，讓這些孩子能夠聆聽他人的想法，或者欣賞，或者對話，或許成為肯定他人的力量。

研究方法、發表的方式、肯定彼此的氣氛、聆聽與欣賞他人的胸懷，這些都是我們這學期立定的方向，我們會和孩子們一起在實踐中逐漸摸索，找出適合這群人的姿態，一步步前進。