怎麼教孩子廢物利用

男孩說：「這邊很多廢物利用。」我想他想要表達的是光合工作室裡的許多東西，都是回收再加上創意設計而成的。

我跟小孩講話有個習慣，就是喜歡追問到底，這個習慣讓我常常有意想不到的收穫。

我問孩子：「咦？什麼叫廢物利用？」兩個孩子各自指著桌上插著花的空酒瓶和被做成收納盒的保力龍飲料盒，說：「就是用過的東西。」

我說：「你們的意思是，廢物就是『用過的東西』？」

孩子們齊點頭。

我馬上指著我正在喝水的玻璃杯，說：「那這個呢？這個我用過了，它也是廢物嗎？」

一個孩子說：「不是。」一個孩子說：「那是玻璃做的。」

我指著空酒瓶說：「這也是玻璃做的啊。」

一個孩子尷尬地笑了，求助地望著一旁的媽媽；另一個孩子指著保麗龍收納盒說：「這個是保麗龍做的，是比較不好的東西。」

我接著問：「你的意思是說，雖然這些都是用過的東西，但保麗龍跟玻璃比起來，是比較不好的東西？」孩子點頭。

然後我們就被其他的事情打斷了。但這段和孩子們的談話，提醒了我「廢物利用」這個看似理直氣壯的詞裡，它所指的「廢物」，其實「廢」得並不理所當然。

當我們在用「廢物利用」這個詞告訴孩子一種物品的新的可能性時，本身就已經陷入了一種侷限裡。這次建民的光影教案，我和他有討論到這個有趣的事情，我說：「我們有時候用的是光的亮，有時候卻是用光的暗。」他反應很快，說：「對，像是手影。」真是一個絕佳的好例子。

老子說：「有之以為利，無之以為用。」一件物品究竟用其「有」或是用其「無」，就端看人怎麼去理解它與想像它了。

這也提醒了我們一件事情：「我們習慣於朗朗上口的那些近似於『口號』概念，我們真的懂嗎？它們真的對嗎？我們照本宣科、唯恐落之於人後地塞給小孩的『習慣』或『知識』，具備了這些，對孩子的人生真的有比較平順快樂嗎？」

延伸
→ 該怎麼幫孩子養成習慣