[ 光合主題課 ] 20090522 培力班

上完課後，照例我們在教學中心開會討論今天大家看到的孩子們。品超說了個笑話。他今天稍晚些到，在窗外站了一會兒，看著在教室裡的我們。過了一會兒，有個女士走到他旁邊，也跟他一起看著窗內，然後她用台語對品超說：「這也沒玩什麼，一堂課要兩百五！」品超說到這，我們都笑了。做這些事情，有的時候有很多話想說，有的時候，卻也不知道還能夠說些什麼。像是這種時刻，我們該怎麼說呢？是要先說關於「沒玩些什麼」，還是先說關於「一堂課要兩百五」呢？或許我也該說說，裡面這些大人有些還是「沒拿錢的」，兩百五全都是其中一個人拿的。我也不能準確地說清楚，那些沒拿錢的（還帶點心來），心裡究竟懷抱了些什麼。

這禮拜開始，我們將進入一個新的階段，我們退下了各種單人玩的遊戲，讓孩子們開始進入有較多社交與溝通行為的遊戲中。靜態的是紙牌的遊戲，動態的是改良後的「室內籃球」。這兩個遊戲的一開始都沒什麼規則，室內籃球更是由孩子們一人決定一條規則後，經過討論出來的，在進行中也有隨時修改規則的彈性。這樣的模式，讓孩子們有權利決定規則並面對「違規」後的結果，我們發現孩子們如我們所預期，耍賴的行為顯著地減少，而在面對失敗這一方面，孩子也比之前更能接受。之前的各種肢體與協調的個人遊戲也給孩子們參與遊戲的信心，他們的表現也真的很俐落。

我們都覺得孩子的許多能力有逐漸「開展」了。用這個詞，就像真的看見孩子們像花一樣慢慢綻開，展現出內在屬於自己的豐富與多彩。其中有一位孩子尤其令我們驚豔，他完全擺脫了當初「百無聊賴」的樣子，對每件事情與遊戲都充滿了興致與動力，在情緒的處理上也逐漸成熟，慢慢能夠清楚的表達自己的狀態與需求。

我們其實不敢說是培力課程的功勞。我們猜想，應該是媽媽的善意與溫柔讓孩子長出了力量，得以更自在更勇敢，去面對這個豐富的世界。媽媽在課後找我談孩子在安親班遇到的困難，她對孩子的失當行為抱持著耐心與體諒，在安親班老師的壓力之下，也不著急著「解決」些什麼，不放棄去找尋一個更好的方式，這真的是很振奮人心的一件事情，我為這位孩子感到幸福。