[光合想想課] 課堂紀事 20090212

這學期有兩位新同學要試聽，如果孩子跟家長都喜歡的話，就有可能要加入我們的課程。按照慣例，我們要進行一次試教，而這兩位孩子如果加入我們的話，也要幫他們補上一些概念。 我想了想，決定要帶已經上過一學期想想課的孩子們一起研究「怎麼幫新同學補課」，一方面可以讓孩子們再回顧一次這學期的課程，另一方面也讓孩子以教學者的角度回頭去思考自己的學習方式，這對孩子來說應該是個有趣的新體驗。

在討論哪些概念是不可或缺的之前，我想先跟孩子們談談「聞道有先後」，我可不希望新同學覺得我們「會一點東西就跩起來」。

一開始，我在白板上寫下「誰比較厲害？」我要孩子一人選一種動物，有豹、獅子、老鼠和刺蝟。

「誰比較厲害？」我問。孩子不由分說地死命捍衛自己選擇的動物。

我針對這四種動物，一連問了幾個問題：「誰跑得最快？」「誰最會防禦？」「誰小孩生得最多？」「誰最勇猛？」在一番爭執與辯解之後，孩子終於放棄不由分說地袒護自己的選擇，給這四種動物各自應有的評價。

接著我寫了三種職業：登山家、游泳選手和油漆工人，我還給他們各自不同的年紀。我又問一次：「誰比較厲害？」孩子們轉得很快：「又不一定要看年紀！」「每個人都有厲害的地方啊！」

然後我寫下「我們」和「新同學」，我又問：「我們和新同學誰比較厲害？」孩子們說：「那可不一定！」；我寫下「聞道有先後，術業有專攻」，向孩子們解釋這句話的意思。



前置準備完成了，接著我們就開始研究上學期我們上了哪些課、哪些課是新同學不能錯過的。經過一番闡述、討論、爭辯與彼此說服之後，我們選出了七項重要的概念，出乎我意料之外，經過孩子們充分討論而選出來的項目，與我自己預先準備的項目很類似，這些項目也是我認為重要而不容錯過的。





最後，我讓孩子們選擇自己要教的課程，提醒他們這個禮拜回去要好好想想要怎麼「教」，下禮拜來要「試教」給大家看。有些孩子看得出來有些緊張，當下就要我幫他們「複習」一下



截至目前為止，這個設計已經完成前面一半：「讓孩子回顧自己這學期的學期內容」，另外一半就看下次上課時孩子會拿出什麼東西來了。

PS：孩子在課堂上「自在的姿態」，或許有些大人會覺得太「不像話」，但這些孩子在家裡或是在其他的場合，是絕不會如此「坐沒坐相，站沒站相」的，這表示這些孩子們已經掌握了「在不同的場合，可以有不同的表現」這件重要的社交技巧，既然如此，在「適當的場合」放鬆（適當，即在場無因此而不舒服者），有何不可呢？我們在家裡輕鬆地看電視時，不也腳翹著老高嗎？