2014.4.2 週三社會課，權利與公利
2014.4.2 開始運作
成員人數：六
年齡：大班～小六
從這禮拜開始，三點到五點這段時間，我會開一門社會課，課後自學的孩子們可以選修，另外也有兩位孩子來試聽，一位是大班的阿董，一位是小二的阿辰。
在上課時，表明要選修的孩子有阿詩、阿政、阿梓，至於琪琪，則是一邊做點心，一邊「偷聽」，忍不住時就插幾句話。
事情是這樣的。
小明有一天早上突然間跟所有的同學宣布，他再也不要把鞋子放在鞋櫃了，因為他覺得鞋子放在鞋櫃實在是太不對勁了。
同學們都覺得他突然宣佈這件事情也太奇怪了。小美問他：「你到底為什麼不想放啊？都放了這麼多年了。」
小明說：「我忍耐很久了，一直都不敢說。」
小美說：「你不想放就別放吧，幹嘛忍耐啊。」
小智說：「那可不行，你怎麼能想不放就不放呢？」
小美問小智：「他不放就不放啊，跟我們有什麼關係？」
小智說：「把鞋子放在鞋櫃裡，是一件很好的事，又整齊，又乾淨，大家走路又方便，怎麼可以放在外面？」
小美說：「也不過就是一雙鞋，還好吧？」
小孩的立場：
可以放外面：五票
不可以放外面：一票（琪）
琪琪說：「如果有一個人放外面，大家都有樣學樣怎麼辦？」
這說服了其他的孩子，除了阿政之外。
阿政說：「就算真的那樣好了，所有人都放鞋櫃外，那要怪誰呢？反正大家都不在乎啊。而且，這種情況真的會發生嗎？說不定大家還是都放在鞋櫃裡，那只有一雙，也不會怎樣。」
這個說法又說服了大家，所有人，包括琪琪，都同意阿政的說法。
但小智不同意。
小智又說：「我們大家都習慣把鞋子放在鞋櫃裡，突然有一個人不把鞋子放在鞋櫃裡，這樣我們會很不習慣很不舒服。怎麼可以為了小明一個人的舒服，讓我們所有人都感到難受呢？」
這個說法並沒有說服大家。
小孩的立場：
不可以放外面：零票
可以放外面：六票
大班的阿董說：「我覺得不對，少數人也有『人權』。」
阿政說：「如果沒有一個『夠好』的原因，不可以強迫別人去做一件事。」
我們並不十分清楚，怎麼樣的原因才「夠好」，但小智提出了一個原因，不知道夠不夠好。
小智又說：每個禮拜學校的整齊清潔比賽，可是有『鞋子有沒有放進鞋櫃』這一項，如果小明的鞋子沒放進鞋櫃，那不就要被扣分了嗎？比賽可是有獎金的！」
假如是一大筆錢呢？面對這一大筆錢，小孩的選擇如下：
小孩的立場：
不可以放外面：六票
可以放外面：零票
阿董本來說：「錢要幹嘛呢？我不需要錢。」其他人馬上對他曉以大義：「錢很好用啦！」「可以買很多東西耶！」「買車買房子啊，以後都不用工作了！」
阿董聽著聽著就改變了主意：「我被你們拉過來了。」
可是，選擇是一回事，對錯是一回事。我問孩子：「有的時候，我們明知一件事是『錯』的，但基於某些原因，我們仍然會選擇去做它。我知道你們會這樣選擇，但你們覺得這樣是『對』的嗎？」
小孩的立場：
因為錢而強迫別人，是錯的：五票
因為錢而強迫別人，是對的：一票
阿董認為「因為錢而強迫別人，是對的」，但他說不太清楚。其他人則是很清楚自己選擇了錯的事情，這就叫利益薰心吧。
這些傢伙幾乎都有到台北參加這次的反服貿運動，大概也沒少跟著群眾大罵馬英九。我問他們：「這樣你們到底有什麼資格罵馬英九啊？」孩子們不好意思地摸摸頭。
小智又說：「就算你的說法也有道理，但為什麼要改變的是我們，而不是小明呢？」
一直都沒說話的小明小聲地說：「呃，那個，其實我沒辦法改變。」
小美說：「啊？你大聲點啦。」
小明鼓起勇氣大聲地說：「其實當我發現我不想把鞋子放進鞋櫃裡的那一天開始，這麼多年來，我去找過很多遺傳科學家，他們說，他們找到一些基因上的證據，證明我是一種『天生不想要把鞋子放進鞋櫃裡的人』。」
小美很驚訝地說：「什麼？你出生就是這樣嗎？」
小明淚眼汪汪地點點頭。
小美很震驚地抱著頭說：「什麼？身為你最好的朋友！我竟然不知道！！！」
小美感情豐沛地抱住小明，兩人抱在一起痛哭。
小智打斷了他們的真情相擁，冷靜地說：「我不是覺得『天生不想要把鞋子放進鞋櫃裡的人』比較不好，但你不覺得這有可能是一種疾病嗎？是可以治好的。就算它不是一種疾病，也可以透過一些方法矯正啊！小明，你還是可以成為『喜歡把鞋子放進鞋櫃裡的人』！改變自己！加入我們吧！」
對於小智「振奮人心」的演說，孩子們都多少被說動了。
小孩的立場：
可以矯正他：兩票（琪、董）
不能矯正他：三票
還在想：一票（政）
琪琪說：「變得『正常』也沒什麼不好啊。」
阿詩雖然說不太清楚，但還是質問了琪琪：「什麼是正常？我覺得這樣就是強迫他啊。」
阿政則猶豫著：「我還沒想清楚，我要再想想。」
小明拒絕了小智的提議，他真心覺得「天生不想要把鞋子放進鞋櫃裡」沒什麼不好。小美對他說：「就算你不想要把鞋子放進鞋櫃裡，我還是你最好的朋友！」
小智說：「好吧，小明不願意改變成為『喜歡把鞋子放進鞋櫃裡的人』，那也就罷了，由著他吧。但鞋子放在鞋櫃裡又不是一天兩天的事了，憑什麼小明可以說變就變呢？」
班上有十幾個人附和小智，但也有十幾個人支持小明，一時之間也分不出來到底那邊的支持者比較多。
小智說：「我提議我們要用投票的方式，決定小明能不能不把鞋子放在鞋櫃裡。這是我們的權利跟自由！」
小孩的立場：
可以用投票來決定是否要強迫小明：一票（董）
可以用投票來決定：五票
除了阿董，其他小孩都在我們這裡混很久了，對「投票決定事情」可能造成的缺憾，早已有豐富的認識。
而從阿董採取的立場來看，他其實不太懂得「人權」的真正內涵，而僅僅是時常聽見這個名詞。但這仍然是好事，一個習常聽見「人權」的孩子，必定要比時常聽見「打給你死」的孩子，要來得幸福。
但我仍然想要把他弄得「混亂」一點，讓他能夠重新思考自己擁抱的價值。於是我追問他：「那麼，如果其他人用投票的方式來強迫你，你也可以接受嗎？如果我們投票決定你不能吃琪琪做的點心，你可以接受嗎？」
他一臉「開玩笑，這當然不可接受」的表情。
我追問他：「如果一件事情是對的，那不管是對別人做，或者別人對你做，都應該是對的，這樣比較對勁吧？」
阿董似懂非懂地點點頭。
我又追問其他人：「ㄟ，你們這些傢伙，你們想要的社會就是這樣嗎？一個『為了錢可以犧牲別人』的社會嗎？」
小孩不服氣，追問我的選擇，我說：「我想我不會那麼做。如果這個社會大多數人都這麼選，社會就會變成那樣啊，我不想要那樣的社會。」
阿詩聽了我的選擇，她決定要改變，指著白版上的字：「那我要改，我可以改嗎？」
我：「妳可以改啊，但白板上的已經不重要了，重要的是妳往後的選擇。」
重要的是，我們要試著認識到，這個社會因為我們每一個人的選擇而不同。
像是同性婚姻，像是都市更新，像是自由貿易。
成員人數：六
年齡：大班～小六
從這禮拜開始，三點到五點這段時間，我會開一門社會課，課後自學的孩子們可以選修，另外也有兩位孩子來試聽，一位是大班的阿董，一位是小二的阿辰。
在上課時，表明要選修的孩子有阿詩、阿政、阿梓，至於琪琪，則是一邊做點心，一邊「偷聽」，忍不住時就插幾句話。
事情是這樣的。
小明有一天早上突然間跟所有的同學宣布，他再也不要把鞋子放在鞋櫃了，因為他覺得鞋子放在鞋櫃實在是太不對勁了。
同學們都覺得他突然宣佈這件事情也太奇怪了。小美問他：「你到底為什麼不想放啊？都放了這麼多年了。」
小明說：「我忍耐很久了，一直都不敢說。」
小美說：「你不想放就別放吧，幹嘛忍耐啊。」
小智說：「那可不行，你怎麼能想不放就不放呢？」
小美問小智：「他不放就不放啊，跟我們有什麼關係？」
小智說：「把鞋子放在鞋櫃裡，是一件很好的事，又整齊，又乾淨，大家走路又方便，怎麼可以放在外面？」
小美說：「也不過就是一雙鞋，還好吧？」
小孩的立場：
可以放外面：五票
不可以放外面：一票（琪）
琪琪說：「如果有一個人放外面，大家都有樣學樣怎麼辦？」
這說服了其他的孩子，除了阿政之外。
阿政說：「就算真的那樣好了，所有人都放鞋櫃外，那要怪誰呢？反正大家都不在乎啊。而且，這種情況真的會發生嗎？說不定大家還是都放在鞋櫃裡，那只有一雙，也不會怎樣。」
這個說法又說服了大家，所有人，包括琪琪，都同意阿政的說法。
但小智不同意。
小智又說：「我們大家都習慣把鞋子放在鞋櫃裡，突然有一個人不把鞋子放在鞋櫃裡，這樣我們會很不習慣很不舒服。怎麼可以為了小明一個人的舒服，讓我們所有人都感到難受呢？」
這個說法並沒有說服大家。
小孩的立場：
不可以放外面：零票
可以放外面：六票
大班的阿董說：「我覺得不對，少數人也有『人權』。」
阿政說：「如果沒有一個『夠好』的原因，不可以強迫別人去做一件事。」
我們並不十分清楚，怎麼樣的原因才「夠好」，但小智提出了一個原因，不知道夠不夠好。
小智又說：每個禮拜學校的整齊清潔比賽，可是有『鞋子有沒有放進鞋櫃』這一項，如果小明的鞋子沒放進鞋櫃，那不就要被扣分了嗎？比賽可是有獎金的！」
假如是一大筆錢呢？面對這一大筆錢，小孩的選擇如下：
小孩的立場：
不可以放外面：六票
可以放外面：零票
阿董本來說：「錢要幹嘛呢？我不需要錢。」其他人馬上對他曉以大義：「錢很好用啦！」「可以買很多東西耶！」「買車買房子啊，以後都不用工作了！」
阿董聽著聽著就改變了主意：「我被你們拉過來了。」
可是，選擇是一回事，對錯是一回事。我問孩子：「有的時候，我們明知一件事是『錯』的，但基於某些原因，我們仍然會選擇去做它。我知道你們會這樣選擇，但你們覺得這樣是『對』的嗎？」
小孩的立場：
因為錢而強迫別人，是錯的：五票
因為錢而強迫別人，是對的：一票
阿董認為「因為錢而強迫別人，是對的」，但他說不太清楚。其他人則是很清楚自己選擇了錯的事情，這就叫利益薰心吧。
這些傢伙幾乎都有到台北參加這次的反服貿運動，大概也沒少跟著群眾大罵馬英九。我問他們：「這樣你們到底有什麼資格罵馬英九啊？」孩子們不好意思地摸摸頭。
小智又說：「就算你的說法也有道理，但為什麼要改變的是我們，而不是小明呢？」
一直都沒說話的小明小聲地說：「呃，那個，其實我沒辦法改變。」
小美說：「啊？你大聲點啦。」
小明鼓起勇氣大聲地說：「其實當我發現我不想把鞋子放進鞋櫃裡的那一天開始，這麼多年來，我去找過很多遺傳科學家，他們說，他們找到一些基因上的證據，證明我是一種『天生不想要把鞋子放進鞋櫃裡的人』。」
小美很驚訝地說：「什麼？你出生就是這樣嗎？」
小明淚眼汪汪地點點頭。
小美很震驚地抱著頭說：「什麼？身為你最好的朋友！我竟然不知道！！！」
小美感情豐沛地抱住小明，兩人抱在一起痛哭。
小智打斷了他們的真情相擁，冷靜地說：「我不是覺得『天生不想要把鞋子放進鞋櫃裡的人』比較不好，但你不覺得這有可能是一種疾病嗎？是可以治好的。就算它不是一種疾病，也可以透過一些方法矯正啊！小明，你還是可以成為『喜歡把鞋子放進鞋櫃裡的人』！改變自己！加入我們吧！」
對於小智「振奮人心」的演說，孩子們都多少被說動了。
小孩的立場：
可以矯正他：兩票（琪、董）
不能矯正他：三票
還在想：一票（政）
琪琪說：「變得『正常』也沒什麼不好啊。」
阿詩雖然說不太清楚，但還是質問了琪琪：「什麼是正常？我覺得這樣就是強迫他啊。」
阿政則猶豫著：「我還沒想清楚，我要再想想。」
小明拒絕了小智的提議，他真心覺得「天生不想要把鞋子放進鞋櫃裡」沒什麼不好。小美對他說：「就算你不想要把鞋子放進鞋櫃裡，我還是你最好的朋友！」
小智說：「好吧，小明不願意改變成為『喜歡把鞋子放進鞋櫃裡的人』，那也就罷了，由著他吧。但鞋子放在鞋櫃裡又不是一天兩天的事了，憑什麼小明可以說變就變呢？」
班上有十幾個人附和小智，但也有十幾個人支持小明，一時之間也分不出來到底那邊的支持者比較多。
小智說：「我提議我們要用投票的方式，決定小明能不能不把鞋子放在鞋櫃裡。這是我們的權利跟自由！」
小孩的立場：
可以用投票來決定是否要強迫小明：一票（董）
可以用投票來決定：五票
除了阿董，其他小孩都在我們這裡混很久了，對「投票決定事情」可能造成的缺憾，早已有豐富的認識。
而從阿董採取的立場來看，他其實不太懂得「人權」的真正內涵，而僅僅是時常聽見這個名詞。但這仍然是好事，一個習常聽見「人權」的孩子，必定要比時常聽見「打給你死」的孩子，要來得幸福。
但我仍然想要把他弄得「混亂」一點，讓他能夠重新思考自己擁抱的價值。於是我追問他：「那麼，如果其他人用投票的方式來強迫你，你也可以接受嗎？如果我們投票決定你不能吃琪琪做的點心，你可以接受嗎？」
他一臉「開玩笑，這當然不可接受」的表情。
我追問他：「如果一件事情是對的，那不管是對別人做，或者別人對你做，都應該是對的，這樣比較對勁吧？」
阿董似懂非懂地點點頭。
我又追問其他人：「ㄟ，你們這些傢伙，你們想要的社會就是這樣嗎？一個『為了錢可以犧牲別人』的社會嗎？」
小孩不服氣，追問我的選擇，我說：「我想我不會那麼做。如果這個社會大多數人都這麼選，社會就會變成那樣啊，我不想要那樣的社會。」
阿詩聽了我的選擇，她決定要改變，指著白版上的字：「那我要改，我可以改嗎？」
我：「妳可以改啊，但白板上的已經不重要了，重要的是妳往後的選擇。」
重要的是，我們要試著認識到，這個社會因為我們每一個人的選擇而不同。
像是同性婚姻，像是都市更新，像是自由貿易。
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