2014.4.16 週三社會課 / 媒體識讀01

2014.4.2 開始運作
成員人數：六人
年齡：小一～小六


首先，我讓孩子們看了上面這八個人物的照片。這八張照片都是我從網路上抓下來的，其中有物理學家、哲學家、流浪漢，以及貨真價實的殺人犯。我請孩子們依照這少少的線索，「選出」他們「心目中」的殺人犯。

得票率（得票數/總人數）：
(1) 1/6
(2) 3/6
(3) 4/6
(4) 4/6
(5) 3/6
(6) 2/6
(7) 4/6
(8) 3/6

只是，光看「面相」，要怎麼分得出哪些人是殺人犯呢？

即使稍微推敲就知道這種光靠外型來區別殺人犯的方式，必然沒有多大的準確性，但真的要分的話，孩子們仍然有一套分的標準。殺人犯的特徵：
 眼神凶悍
 高大強壯
 頭髮亂
 賭博
 穿著不整齊
 怪怪的

依照孩子們的標準來辨識的話，黑人饒舌歌手（3）和無家可歸者（4）都得到了最高的得票數。

在告訴孩子們「誰是殺人犯」的謎底之前，我拿出一個盒子，宣稱裡面有青蛙。孩子們有的猶豫，有的不信，有的輕易就信了，大約各佔1/3。我請一位孩子上前來，透過隙縫窺視盒子裡，並且在他耳邊告訴他「盒子裡有青蛙」。這位孩子看完了之後，轉頭對大家宣布：「盒子裡真的有青蛙！」

這時，相信與不信的比例調整為5:1，只有政廷還在猶豫。我請政廷自己上來驗證。他透過隙縫看進盒子裡，也向大家宣布，盒子裡真的有青蛙。

所有人都相信了。盒子裡真的有一只，青蛙。


把盒子丟開（小孩說這樣會死掉吧，但我不管「它」的死活），我讓孩子們看這張圖。這是我們這一代小時候的課本，它告訴我們，吳鳳是一位多麼好的人，而原住民是如何原始。

然後，我說了士哲寫的「吳鳳的故事」。


然後我們看上面這張照片。

孩子們很快就想到，吳鳳的故事是經過漢人操弄的，「漢人想要讓人們相信，原住民是很原始的，而漢人對原住民很好」。

我向孩子們介紹名詞：「這就是『媒體操弄』了。」可是，還不光只是這樣。


我拿出這張照片，請孩子們搭配「吳鳳單一版本的故事，被印在義務教育的教科書裡」這件事，請他們想一想，這種單一、排擠其他敘事角度的狀態，就是「媒體壟斷」。

這麼一來，所有孩子都不再相信盒子裡有什麼青蛙了，他們開始相信自己的判斷。

到了這裡，我們就有了足夠的基礎，回頭去檢驗我們為何對殺人犯有那樣的「先見之明」。

「那就是『刻板印象』」。

「譬如說，為什麼女生就是要瘦的才好看？你們有見過廣告找胖的女生去拍嗎？」

我拿出兩份文件，是前幾天群眾包圍中正一分局事件，中正一分局方仰寧分局長前一日接受記者訪談的逐字稿。若我們讀了A文件，依照紅字的「提示」，我們可能會認為方仰寧分局長天亮後才驅離，並沒有毀諾（天亮前不驅離）；但若我們讀了B文件，依照紅字的「提示」，我們很可能會認為方仰寧分局長雖然沒有明確說出「天亮後不驅離」，但重複許多次的「我們沒有時間壓力」、「我們不想和群眾有直接衝突」，都是「不驅離」的明確表示。

即使是同一份文件、同一個影片，只要觀看的角度與立場不同、我們對政府官員的信賴程度不同，很可能就會讀出截然不同的「結論」。

孩子們一臉恍然大悟的神情，像是才踏進了什麼全新的世界。事實上也很接近了，如果這個體悟能夠保持在他的認識裡，他看見的世界將會多少都有所不同。

然而，面對這些深植於文化之中的刻板印象，如果我們不像要受其控制，我們該怎麼辦呢？

我們看下面三個影片。

克拉克娃娃實驗：http://www.youtube.com/watch?v=NZ8wQYCzdJ4

「克拉克娃娃實驗」告訴我們，刻板印象可以如何深植人心，如果在我們毫不自知的情況之下，讓我們那樣認識對象、認識自己。


Homeless Veteran Timelapse Transformation


Because who is perfect?

這兩個影片，讓我們看見人們可以如何擺脫刻板印象，如何用新的視野去看待對象和自己。我請孩子們特別注意影片中主角們的表情，流浪漢的表情有極為生動的變化，而第二部影片的主角們，則有十分細緻的轉變。

這就是了。我們知道那些東西在塑造我們，我們很難逃脫，但我們總是可以這樣那樣地去嘗試。