[紀錄] 週五共學，影像與詩 01

一直到上課當天早上，我還在猶豫到底要直接讓小孩拍照，還是先從取景的練習開始。兩種作法似乎各有好處，卻也各有讓我擔心的疑慮，所以一直猶豫不決。不過天公幫我做了決定，天氣不好，也只好待在室內。
什麼是攝影？孩子們給了三個答案。這三個答案各有巧妙，第一個答案描述了攝影這個「動作」；第二個答案說明了「攝影」與「錄影」的差別；第三個答案則從個人的感受來回答。


我發給孩子圖畫紙，要孩子們依照自己的喜好，做出一個框。做好框，我還沒來得及說什麼，孩子們就對著我開始拍照了。


我發給孩子幾張列印出來的A4大小黑白照片，要孩子拿著他的「相機」，把自己想要的畫面，從這幅「景色」裡「照下來」。


「照片」呈現在孩子們精心製作的相機上，看起來還挺假以亂真的。


同樣的風景，每個孩子的「取景」各有不同。


有位孩子就只「拍」了水中的倒影，讓我和其他孩子都驚呼：「你怎麼會想這樣拍？」


於是，我們第一堂課就開了小型的攝影展。

我請孩子們說說看感想，孩子們說不太出來。我靈機一動，把「妙語說書人」這套遊戲的概念拉了進來。


我請孩子們在所有的照片裡，選出最符合「希望」這個詞的那張照片。上面那張三人騎著腳踏車的照片，得到最高票數。


可是，這三張的取景十分相似，為何中間那張比另外兩張更「希望」呢？
孩子說，左邊那張「亮光的部分被截斷了，有點破掉，這樣不夠『希望』」；至於右邊這張，「它歪一邊，『希望』怎麼能歪一邊？」孩子們異口同聲又理直氣壯地說。


「傷心過後的早上」，得票分佈。


「忘」，得票分佈。

本來，左邊這三張十分相似的照片，左一得到最高的六票，另兩張則各只有兩票。我請孩子們說說這三章的區別，孩子們重新端詳一下，竟然不約而同的改變意見。

因為他們發現左一的下面有一些「深色的雜物」，左二的又下方有一些「前色的雜物」，左三不但沒有雜物，上面空白的部分還大得多，「這樣才比較『忘』」。

沒想到這樣的「拍照」也能這麼有趣，真是開學的好兆頭。