2015.10.30 週五自學社會課 / 教育者試教與評鑑

成團時間：102.7~
成員：6人，小三至小六，成員皆為自學生
教育者：駿逸

最近博霖想要在自學生的社會課試教他的教案，清大厚德書院的一位學生也申請要來試教。我把這個提案帶到團體裡，大多數孩子立刻就同意了，除了一點猶豫：「駿逸這樣沒做事就領錢了！這樣對嗎？」

我花了點口舌才說服他們「我還是會做事啦！真的啦！」他們大多數人才在半信半疑中接受了。唯有生性多疑慎重的亮均把這個提案帶回家考慮，又過了幾天才答應。

亮均答應要投入「教育者試教與評鑑」之後，孩子們就全員同意這個計畫，於是我們這週開始討論要怎麼樣評鑑來申請試教的教育者。 首先，我讓孩子們寫了一份網路上找來的教育者評鑑表格，評鑑的對象當然就是我本人了。這份表格有許多項目，其中有些我不以為意，有些我也覺得很重要，但我不打算依我個人的主觀看法來刪減表格，而是直接將原表格交給孩子，讓他們用來評價我的教學。

孩子一邊寫一邊討論，我多多少少也就知道孩子們勾選的狀況，有幾個項目如果如我所料地被評定為「待改進」，但有些項目我自覺做得不賴，卻仍然有孩子評鑑為「待改進」。孩子們能這麼大方地在我面前把我評鑑為「待改進」，並且與我爭論這些項目究竟是不是真的「待改進」，說起來真是我平常確實成功「節制權力」、讓「教與學雙方權力盡可能相近」的證明。

雖然我仍然在意孩子們的評價，但其實我並不會輕易被孩子們的評價左右。反過來說，雖然我不會因孩子們的評價而失去信心，但卻仍然不可能不在意孩子們的評價。

這就是我想要告訴孩子們的第一件事。「即使像我這樣的教育者，仍舊會在意你們的評價，被評價為『待改進』時，我仍然會覺得不舒服。那就更別提那些年輕的教育者了，你們的評價對他們來說可能十分有影響力。」

「而身為一個教育者的評價者，某種程度上也就是教育者了。身為一個教育者，要遵守教育者的倫理，我們要考慮到自己的評價對那些對象的影響。我不想要將一些對教育有熱忱的年輕人交到你們手裡，你們胡說八道一通，把這些人對教育的信心全都打壞掉。」

我問孩子們：「你們覺得自己有資格評價年輕的教育者嗎？」
孩子們想了想，慎重地說：「不太有。」
我：「這樣很好，很謙虛。但你們想想，在你們認識的小孩裡面，有其他小孩比你們更有資格嗎？」
小孩又慎重地想了想：「沒有。」

慎重起來之後，我們才開始討論屬於我們的「教育者評鑑」的內容。

過程也不那麼重要了，最後我們得到的表格如下：




下週我們就要開始評鑑第一個年輕的教育者了，令人期待。