2015.3.27 週五自學社會課 / 《少年台灣史》第四篇，5~8節

團體運作時間：第四個學期
成員：6人，小三至小六，成員皆為自學生
教育者：駿逸



孩子們這週有人沈迷於「封神演義(文言文版)」忘了讀書，有人沈迷於寫作忘了讀書。請他們試著書寫「大事件年代表」的邀請，當然也沒人理我。總之是有那麼多正事，我好像也沒辦法理直氣壯地說些什麼。

但這禮拜在討論「殖民地日本化」的過程中，因為「皇民化運動」是日本當局改變對「台灣殖民地日本化」態度的分水嶺，若不記得這個年代，就不能區辨出「皇民化運動」前後台人日本化的差別。於是孩子們似乎更理解大事件年代表的功能，也許下週孩子們就會做了。

由於孩子們在家努力的方式不同，彼此也開始互相影響。有的媽媽陪孩子讀書，孩子們就從媽媽那裡得到一些研究方法；有的孩子靠自己閱讀，也發展出一些自己問問題、想事情的方式。

在討論「為什麼日本要把台灣還給中國？」這個問題時，亮均提出了自己在這方面的認識。我順著亮均的話頭，補充了開羅宣言以及美俄在二戰後於西太平洋角力的局勢。當初在美國主導下建構的「第一島鏈」，至今仍將中國和俄國封鎖在亞洲大陸內，讓太平洋成為美國強權的禁臠、太平洋第七艦隊的後院。這恐怕也是當初即使國民黨實施極權統治，號稱自由世界領袖的美國仍強力支持蔣介石的主因。

拼圖一塊塊拼起來，真相卻無限展開，像是離我們越來越遠。孩子們不知道有沒有這種感覺。