2015.3.18 週三社會課 / 資料分析03

團體運作時間：自 2014.9.1 開始
成員：4人（一人請假）
教育者：駿逸、博霖


為了要影響社會的樣子，孩子們試著展開各種行動。而在行動的同時，孩子們也在裝備自己，讓自己更有影響力。一邊影響人，一邊充實自己、反省自己，而讓自己試著更有影響力。此即為社會運動者的其中一種樣貌。

這禮拜，我們的工作是搞清楚「為什麼對小孩好，會寵壞小孩？」

孩子們大多贊同這個想法，有人說「有些小孩就是會被寵壞」。這是在說「有些人天生就是壞的嗎？」我跟小孩說明了以下這三種信念：

1. 人天生有決定性的好壞之分
2. 人的好壞主要是後天經驗的影響
3. 人固然有先天的好壞之分，但後天的經驗還是大幅影響人的好壞孩子們想了一下，他們決定他們要相信3.，同時補充：「每個人都有『好好力』與『壞壞力』兩種天生的素質。」

當一個人受到外在事件的影響，如果「好好力」發生作用，他的「好好值」就會提升；反之，當「壞壞力」發生影響，他的「壞壞值」就會增加。

我們列出下面四個公式：

1) 好事 x 壞壞力 = 壞壞值
2) 壞事 x 壞壞力 = 壞壞值
3) 好事 x 好好力 = 好好值
4) 壞事 x 好好力 = 好好值

首先，孩子們認為4)是錯誤的公式，對一個人壞，絕不可能激發他的好好力，當我們對一個人壞，或一個人遭逢壞事時，唯一可能發揮功能的，是公式2)。我並沒有在這裡介紹「正向思考」之類的概念，這是因為我自己對正向思考究竟是否真的讓人成為一個更好的人，仍有懷疑。

接下來，我們發現一個問題：當一個人遭逢好事，或者得到他人/社會好的對待時，在他身上會發揮的究竟是好好力，還是壞壞力？

孩子們說：「那要看他是好好人，還是壞壞人。」

於是，我們把「好好值」與「壞壞值」整合，成為一個叫做「個性」的值。一個「個性好」的人，遇到好事，就會發揮好好力；反之，「個性壞」的人則發揮壞壞力。

這樣的推論出現一個問題：一個「壞掉」的人，無論遇到好事壞事，發揮的都是壞壞力，這一路下去不就成為混世魔王了嗎？這與現實的樣子不合，世界上並沒有這麼多壞人。

可放提出一個解釋：「如果一個壞人遇到一件讓他『感動』的好事，他就能發揮好好力。」這個解釋主張有一種「令人感動的好」，它與「一般的好」不同，會讓壞人變好。

但究竟什麼樣的好會令壞人感動呢？這個問題我們想了很久也答不出來。但有孩子想到「心情」也是很重要的，即使是個好人，也有心情不好的時候。他們認為「個性值」是變動的，也就是說，一個人究竟是好人還是壞人，說不定是變動的，而不是固定的。一個人可能在某些事情或某些場合裡是好人，卻在某些事情或某些場合裡是壞人。

我另外提出一個想法：有一些事情很難說得上是好與壞。孩子們說，這些不好不壞的「一般事」，也是要看那個人的「個性值」來決定會發揮的是「好好力」還是「壞壞力」。


整理我們今天討論的成果：

1) 好事 x 壞壞力（個性壞）= 壞壞值
2) 壞事 x 壞壞力 = 壞壞值
3) 好事 x 好好力（個性好）= 好好值
4) 壞事 x 好好力 = 好好值（錯誤）
5) 一般事 x 好好力（個性好）= 好好值
6) 一般事 x 壞壞力（個性壞）= 壞壞值（個性壞）

一、 人天生有「壞壞力」和「好好力」
二、 個性壞的人，可能用公式(1)，個性好的人，可能用公式(3)
三、 一件不好不壞的事，要看人當下的個性值，才知道會發揮「壞壞力」和「好好力」
四、 某種情況下，個性壞的人會用公式(3)

如果回到「兒童友善車廂」的話題上：「給孩子友善兒童車廂，會不會寵壞小孩呢？」

孩子認為，兒童友善車廂對個性好的孩子來說，會讓小孩更好，但對個性壞的孩子來說，可能就會有不好的影響。但孩子的好壞不是兒童車廂決定的，而是孩子得到兒童車廂之前就決定了。而且兒童的「好壞」也不是固定的，而是變動的。