2015.10.12 週一課後共學記錄

成團時間：2014.9
成員：五年以上1位（阿果），一年以上3位，半年以下8位

這門課是旅行課，我想著的，是要陪孩子一起磨練出門旅行的能力。由於意外地有太多小孩進來，我就不太敢一次帶這麼多孩子一起去坐火車到更遠的地方，也就先在這附近將就練習著。

「那麼，我們就先來把一些『有的沒的』放進來一起練吧。」這就是我們這學期一開始玩尋寶的緣故。


今天我打算要帶小孩一起去路上找「寶藏」畫地圖，算是個「小考試」，考的是我們這段日子以來的進展。「經營課堂這麼久了，小孩有沒有動機了呢？」說起來，這個「測驗」與其說是要測驗小孩的學習成果，不如說是測驗「教育者所設想的那些美好想像，究竟有沒有按照藍圖發展」。
有動機的小孩出門畫藏寶圖，沒動機的小孩就留在室內跟阿虎做別的事，等著下週去尋寶。

想去的小孩大多很簡單，就是「想做了」。不想去的孩子呢，就有各種樣子。有的坦率地說「不想做」，有的找著各種理由「我沒帶筆」、「今天比較累」、「今天比較不想」。

這些理由是孩子們真正的想法嗎？即使理由不是真的，但「不想去」是真的。知道了這件事，這個測驗也就大功告成了。我們就先將那些不想做的小孩「擱置」吧。有時，「擱置」並不是放任不管，反而也是一種「處置」。有時，人們將這樣的擱置稱為「等待」。但我覺得有時「等待」不必只是乾等，有時也可以積極地等。


從單純的尋寶者轉變成為設計者，考慮的角度自然就多了起來。「這個會不會太簡單？」「這個會不會太難？」「這個會不會不夠特別？」

那些平常不會看的角度，也會仰起脖子或低下頭去看。


這張藏寶圖就是我們這週的成果，也是我們「積極等待」的手段。下週，那些暫時被「擱置」的孩子，有多少會被這件有趣的「正經事」勾引進來呢？