週四光合共學 11
主題課程 / 故事討論，水滸傳，第一回前半
關於自己、家人與朋友，「自我探索」探了一輪，暫時我想就這樣了。這週我們開始一個新的主題，孩子們到目前為止興致高昂，也請各位在瞭解過後，若是覺得有建議或不妥，可以讓我知道。
我準備在這個班開始一個階段的「故事討論課」，以《水滸傳》為文本，跟孩子們一起探究「人」以及「人在社會裡」的各種可能。這週我說了《水滸傳》第一回前半段的故事，然後跟孩子們一起展開討論。上面那張滿滿的白板，是這次主題課程之後所留下來的「結晶」。因為實在太多了，所以在這裡僅摘錄幾則我覺得特別有趣的討論。之後的紀錄，我也打算以此方式進行。
二、為什麼高俅會說王進裝病？
(1) 因為高俅不知道怎麼分辨裝病還是真的生病 （皓）（軒）
(2) 高俅以為王進怕他報仇，所以故意裝病（宏）
(3) 高俅是打算找理由陷害王進，打算趁機報仇（軒）（恩）
一開始皓皓跟軒霆的推測都很「直覺」，把「人」從「社會關係」、「生命經驗」裡抽離出來，於是忽略了高俅是一個「跟王進的爸爸有仇恨」的人。當他們開始考量這件事之後，事情就複雜了起來。「王進知道他的新長官是高俅嗎？」「高俅想要假公濟私報仇嗎？」這些猜想就被加進了我們評估情勢的考量之中。
五、王進的爸爸為什麼要打高俅？
(1) 王進的爸爸欺負高俅
(2) 高俅欺負人，王進的爸爸教訓他
(3) 他們發生爭執，王進的爸爸功夫比較好
由於故事才剛開始，「十惡不赦」的高俅還沒做什麼壞事。孩子們一開始直覺地認為王進的爸爸打高俅，可能是在欺負高俅。後來，有幾位孩子也提出幾個不同的假設。故事裡沒有明確地說明這件事的始末，所以這三個假設都是有可能的。
即使之後的故事將會告訴我們，高俅是一個不折不扣的渾球，而王進似乎是個不壞的人，但我們仍舊不能否定(1)和(3)的可能性。我所想到最戲劇性的一種情況是，高俅作為一個游手好閒的小混混，有一天走在街上嫌晃，頂著一頭讓大人皺眉的亂髮，被做官王進的爸爸撞見了，叫過來罰站挨唸，高俅血氣方剛頂撞了幾句，就被王進的爸爸狠狠教訓了一頓。於是，高俅就此更為偏激了。
十、王進很聰明，把門口監視他的守衛騙開，然後逃命。
(1) 怎麼能騙人！（心）（恩）（軒）
(2) 緊急就可以騙人（宏）（熊）（皓）（心）（恩）（軒）
(3) 可以得到很多錢（或好處），又不會有人受傷，就可以 （宏）（熊）（皓）（心）（軒）
在故事裡，王進為了逃命，使了一個調虎離山的小聰明，將門口兩個監視他的守衛支開，然後帶著老媽媽逃命。孩子們一開始覺得王進實在太聰明了，但我問他們：「這不是騙人嗎？」幾位孩子們口風一轉，馬上說：「對！怎麼可以騙人呢！」我把這幾位孩子的名字記在他們的意見後面。可是，馬上也有孩子質問他們：「不騙人會死掉耶，緊急的時候可以騙人啦！」
那些說「無論如何不能騙人」的孩子，花了點時間認真地「問過自己的心」之後，決定改變自己的意見，贊同「生死存亡的時候，好像還是可以接受。」
我另外舉了個例子：「如果有人給你一千萬，代價是要你說一個沒有人會因此受傷或覺得受騙的謊，譬如說，你就跟旁邊的人說：『我每天都穿白色的衣服。』像這種，這樣不危急啊，那可以騙人嗎？」
一開始，幾乎所有的孩子都說「不行」，有的孩子還說：「給多少錢我都不做。」我仔細地算了一千萬「有多大」給孩子聽：「假如你一個月賺三萬塊，一年就是差不多四十萬，十年就是四百萬，一千萬可以讓你至少二十年不用工作。」真正瞭解一千萬的「威力」之後，孩子們紛紛改口，只剩下一位孩子堅持「給多少我都不說謊。」
十三、高俅運氣很好（宏）
在故事裡，高俅因為不會讀書又不務「正業」，被當成「人球」踢來踢去，最後因緣際會遇上了喜好此道的端王，數個月後，膝下無子宋哲宗死了，身為弟弟也是首席繼承人的端王繼位，是為宋徽宗，高俅也就此飛黃騰達。
高俅運氣好，這一點大家都同意。但我提醒大家，高俅靠一身踢球的絕技得到宋徽宗的賞識，要是高俅以前不好好練球，機會來的時候，他也沒辦法在宋徽宗面前展示他的球技。
另外，要是高俅生在現代，雖然不愛讀書、考試，卻有一身出神入化的球技（書上說他踢起球來，球像是黏在他身上一般），少說也可以代表中國踢世界盃，運氣稍好些，還可以去日本、歐洲加入職業球隊。那歷史就少了一個奸臣，多了一位偉大的球星。從這一點看起來，生錯時代的高俅，說不定是運氣不好。
有趣的討論還有很多，不過我就寫下這些吧。
自主時間
整個故事討論花了約兩小時，因為第一次玩，大家都還不熟悉這個方式，所以花了很多力氣讓事情往前走。加上舊病復發（顳骨炎），結束的時候，我整個快虛脫了，只好裝死，邀請想上木工的孩子們「去玩玩看新遊戲」。不出我所料，孩子們成功地被新遊戲吸引住，我得以苟延殘喘一番。
新遊戲是「誰是牛頭王」，這個遊戲有一些數學的計算在裡面包括比大小、量感、加法和減法，同時也有一些邏輯上的心機算計。這個遊戲比起之前玩的「妙語說書人」，勝負的感覺更明顯，於是可以見到落後的小孩落入一種非常詭異的情緒之中。像是暴躁的言語和肢體動作、非理性的要求等等。
「非理性的要求」出現在這三位十分聰敏的孩子身上，實在是很讓人擔憂。他們一向是思路清晰、邏輯清楚的。把每一個輸贏都當成不可落敗的「競爭」，讓孩子過於「怕輸」，不但使得他們無法享受遊戲的快樂，在其中難以放鬆，更讓他們因此而發展說謊、欺瞞、強詞奪理、強取豪奪等等技巧，去讓自己取得勝利。而確定落敗的孩子，則開始否認、推諉、埋怨、自我否定，甚至轉而展開對他人的攻擊，來掩飾或逃避自己落敗的事實。
一代權奸高俅，或許就是在主流價值（背書考試）的競爭中落敗，社會又不能接納他的才能，才成長為那個樣子。
「只是一個遊戲啊！」品超和我不斷地提醒孩子。也許要經過一次又一次的失敗，然後發現根本沒什麼好怕的，也不會有什麼不可挽回的，孩子才能稍稍讓自己放鬆下來吧。
恩恩因為媽媽的建議，這週開始投入裁縫的創作，她打算做一個面紙套。皓皓和心心則繼續完成她們未完成的作品。這門課看起來非常祥和，一副風調雨順的樣子。就等孩子們的作品出來了。
關於自己、家人與朋友，「自我探索」探了一輪，暫時我想就這樣了。這週我們開始一個新的主題，孩子們到目前為止興致高昂，也請各位在瞭解過後，若是覺得有建議或不妥，可以讓我知道。
我準備在這個班開始一個階段的「故事討論課」，以《水滸傳》為文本，跟孩子們一起探究「人」以及「人在社會裡」的各種可能。這週我說了《水滸傳》第一回前半段的故事，然後跟孩子們一起展開討論。上面那張滿滿的白板，是這次主題課程之後所留下來的「結晶」。因為實在太多了，所以在這裡僅摘錄幾則我覺得特別有趣的討論。之後的紀錄，我也打算以此方式進行。
二、為什麼高俅會說王進裝病？
(1) 因為高俅不知道怎麼分辨裝病還是真的生病 （皓）（軒）
(2) 高俅以為王進怕他報仇，所以故意裝病（宏）
(3) 高俅是打算找理由陷害王進，打算趁機報仇（軒）（恩）
一開始皓皓跟軒霆的推測都很「直覺」，把「人」從「社會關係」、「生命經驗」裡抽離出來，於是忽略了高俅是一個「跟王進的爸爸有仇恨」的人。當他們開始考量這件事之後，事情就複雜了起來。「王進知道他的新長官是高俅嗎？」「高俅想要假公濟私報仇嗎？」這些猜想就被加進了我們評估情勢的考量之中。
五、王進的爸爸為什麼要打高俅？
(1) 王進的爸爸欺負高俅
(2) 高俅欺負人，王進的爸爸教訓他
(3) 他們發生爭執，王進的爸爸功夫比較好
由於故事才剛開始，「十惡不赦」的高俅還沒做什麼壞事。孩子們一開始直覺地認為王進的爸爸打高俅，可能是在欺負高俅。後來，有幾位孩子也提出幾個不同的假設。故事裡沒有明確地說明這件事的始末，所以這三個假設都是有可能的。
即使之後的故事將會告訴我們，高俅是一個不折不扣的渾球，而王進似乎是個不壞的人，但我們仍舊不能否定(1)和(3)的可能性。我所想到最戲劇性的一種情況是，高俅作為一個游手好閒的小混混，有一天走在街上嫌晃，頂著一頭讓大人皺眉的亂髮，被做官王進的爸爸撞見了，叫過來罰站挨唸，高俅血氣方剛頂撞了幾句，就被王進的爸爸狠狠教訓了一頓。於是，高俅就此更為偏激了。
十、王進很聰明，把門口監視他的守衛騙開，然後逃命。
(1) 怎麼能騙人！（心）（恩）（軒）
(2) 緊急就可以騙人（宏）（熊）（皓）（心）（恩）（軒）
(3) 可以得到很多錢（或好處），又不會有人受傷，就可以 （宏）（熊）（皓）（心）（軒）
在故事裡，王進為了逃命，使了一個調虎離山的小聰明，將門口兩個監視他的守衛支開，然後帶著老媽媽逃命。孩子們一開始覺得王進實在太聰明了，但我問他們：「這不是騙人嗎？」幾位孩子們口風一轉，馬上說：「對！怎麼可以騙人呢！」我把這幾位孩子的名字記在他們的意見後面。可是，馬上也有孩子質問他們：「不騙人會死掉耶，緊急的時候可以騙人啦！」
那些說「無論如何不能騙人」的孩子，花了點時間認真地「問過自己的心」之後，決定改變自己的意見，贊同「生死存亡的時候，好像還是可以接受。」
我另外舉了個例子：「如果有人給你一千萬，代價是要你說一個沒有人會因此受傷或覺得受騙的謊，譬如說，你就跟旁邊的人說：『我每天都穿白色的衣服。』像這種，這樣不危急啊，那可以騙人嗎？」
一開始，幾乎所有的孩子都說「不行」，有的孩子還說：「給多少錢我都不做。」我仔細地算了一千萬「有多大」給孩子聽：「假如你一個月賺三萬塊，一年就是差不多四十萬，十年就是四百萬，一千萬可以讓你至少二十年不用工作。」真正瞭解一千萬的「威力」之後，孩子們紛紛改口，只剩下一位孩子堅持「給多少我都不說謊。」
十三、高俅運氣很好（宏）
在故事裡，高俅因為不會讀書又不務「正業」，被當成「人球」踢來踢去，最後因緣際會遇上了喜好此道的端王，數個月後，膝下無子宋哲宗死了，身為弟弟也是首席繼承人的端王繼位，是為宋徽宗，高俅也就此飛黃騰達。
高俅運氣好，這一點大家都同意。但我提醒大家，高俅靠一身踢球的絕技得到宋徽宗的賞識，要是高俅以前不好好練球，機會來的時候，他也沒辦法在宋徽宗面前展示他的球技。
另外，要是高俅生在現代，雖然不愛讀書、考試，卻有一身出神入化的球技（書上說他踢起球來，球像是黏在他身上一般），少說也可以代表中國踢世界盃，運氣稍好些，還可以去日本、歐洲加入職業球隊。那歷史就少了一個奸臣，多了一位偉大的球星。從這一點看起來，生錯時代的高俅，說不定是運氣不好。
有趣的討論還有很多，不過我就寫下這些吧。
自主時間
整個故事討論花了約兩小時，因為第一次玩，大家都還不熟悉這個方式，所以花了很多力氣讓事情往前走。加上舊病復發（顳骨炎），結束的時候，我整個快虛脫了，只好裝死，邀請想上木工的孩子們「去玩玩看新遊戲」。不出我所料，孩子們成功地被新遊戲吸引住，我得以苟延殘喘一番。
新遊戲是「誰是牛頭王」，這個遊戲有一些數學的計算在裡面包括比大小、量感、加法和減法，同時也有一些邏輯上的心機算計。這個遊戲比起之前玩的「妙語說書人」，勝負的感覺更明顯，於是可以見到落後的小孩落入一種非常詭異的情緒之中。像是暴躁的言語和肢體動作、非理性的要求等等。
「非理性的要求」出現在這三位十分聰敏的孩子身上，實在是很讓人擔憂。他們一向是思路清晰、邏輯清楚的。把每一個輸贏都當成不可落敗的「競爭」，讓孩子過於「怕輸」，不但使得他們無法享受遊戲的快樂，在其中難以放鬆，更讓他們因此而發展說謊、欺瞞、強詞奪理、強取豪奪等等技巧，去讓自己取得勝利。而確定落敗的孩子，則開始否認、推諉、埋怨、自我否定，甚至轉而展開對他人的攻擊，來掩飾或逃避自己落敗的事實。
一代權奸高俅，或許就是在主流價值（背書考試）的競爭中落敗，社會又不能接納他的才能，才成長為那個樣子。
「只是一個遊戲啊！」品超和我不斷地提醒孩子。也許要經過一次又一次的失敗，然後發現根本沒什麼好怕的，也不會有什麼不可挽回的，孩子才能稍稍讓自己放鬆下來吧。
恩恩因為媽媽的建議，這週開始投入裁縫的創作，她打算做一個面紙套。皓皓和心心則繼續完成她們未完成的作品。這門課看起來非常祥和，一副風調雨順的樣子。就等孩子們的作品出來了。
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