[ 課程記錄 ] 光合人文手做課，帶風景回家
課程日期：2012.2.2
課程設計：駿逸
教學：駿逸、阿虎、老大（思儀）
文字紀錄：駿逸
小孩年齡：中班到國一
成員人數：六人
剛過完年，我們根據好朋友的需求，考量一群孩子們的性別、年齡，結合認識土地、創作、手做和戶外活動，設計了一個單日的假日活動。這次孩子的年齡層很廣，小到中班大到國一，考量到陪伴的細緻度，六個孩子我們就搭配了三位教育者，好在有思儀、小萱這樣不計得失的好朋友，願意為我們和孩子多付出一些時間和力氣。
首先，跟各位介紹我們一整天的行程。早上我們試著把收藏「風景」的櫃子做好，然後吃午餐。下午我們去到頭前溪畔，邊玩耍，邊搜集風景，然後回到工作室，將「風景瓶子」套上頭巾做裝飾，完成我們的「風景櫃」。
開場白之後，孩子根據我們對設計圖範本的解說，開始著手設計自己的「風景櫃」。由於人力充分，我們得以細緻地根據孩子們的需求給予協助。能力足夠的孩子，無論他如何耍賴要求，我們都會一邊裝傻一邊等待，給他充分的時間和機會去嘗試和犯錯；而需要更多幫忙的孩子，我們會盡可能地陪在他身邊，給予他個別的討論和協助。
孩子們完成初步的設計圖，並且標注出尺寸之後，我們建議孩子和大人們討論這個設計的「可能性」。大人會根據孩子們的能力，以及我們現有工具和時間的限制，去評估這樣的設計當天是否做得出來。除了完全不可能做出來的設計，如果是稍嫌複雜的，我們都會樂於見到孩子去嘗試，而只會給孩子一點提醒：「這可能會有點辛苦唷。」讓孩子自己去決定要不要修改。
我們知道，孩子如果想要追求更好的作品，那是一種珍貴的企圖心，應該被好好地珍惜。現在的種種技術、工具、時間的不足，只要孩子有興趣，未來都可以被補上。那時，這份企圖心會是他創作時珍貴的特質。
設計圖經過充分討論之後，孩子們在木板上依照設計圖的尺寸，在適當厚度的木板上畫出要裁切的形狀。
然而，將設計圖的尺寸畫上木板也是有一些小「撇步」可以注意。譬如某種畫法會比某種畫法更難施工，又或者某種畫法比某種畫法更省材料，這是我們會提醒孩子，希望孩子可以多想想的。而當孩子們想通的時候，臉上都會浮現出一種恍然大悟的笑容，也有一種「賺到了」的喜悅。
開始施工，將木板一塊塊鋸下來啦！
有些孩子過去曾經上過木工課，所以對線鋸不陌生，有些孩子則是第一次使用鋸子就很上手。這次的孩子們都非常樂意嘗試，不太會逃避施工的辛苦。後來，當時間開始急迫，我邀請孩子們讓我使用電鋸幫忙時，有一位孩子質問我：「那我不就沒有參與感了嗎？」於是我們達成協議，我幫他鋸一部份，他自己鋸一部份。
鋸完之後，我們要開始組裝。我們提供三種簡易的組裝方式：黏接、軌道以及螺絲釘。在開場白時，我們已經討論過這三種組裝方式的優缺點，而孩子也將組裝方式清楚地標示在設計圖上。在這個階段，就是「按圖施工」啦！
這時，大童的設計出了問題。他想要做一個正五邊形的外框，但他不知道正五邊形的內角。我們在白板上算了一會兒，算出了內角，連同旁邊看熱鬧的孩子們一起得到一個結論：「數學還是挺有用的。」
然而，即使知道兩塊木板的接合角度是多少，沒有量角器大童仍然無法把它畫出來。大童想了很多方法，一直都沒有放棄，而在孩子快要放棄之前，我通常很擅於等待。最後，大童想出了如上圖的方法，得到了他所需要的角度圖樣。
有的人成功地按照圖面完成作品，有的人一邊施工一邊修改設計。大家的作品先後完成，剛好大太陽曬到了人行道上，孩子們把作品拿出去排排站曬太陽，在陽光下非常好看。
完成了櫃子，吃完了午餐，我們要出門去尋找屬於自己的風景。但是在出門之前，有一些事情我想先讓孩子們知道。
第一件事，是我們要去的地方：頭前溪畔。我攤開頭前溪的水文圖，讓孩子們看看這條河在地圖上的一種樣貌。我希望孩子們至少要知道，我們將要親近的是由尖石、五峰的大山上遠道而來的河水，而這條河，曾經為豐饒的六家帶來寶貴的灌溉水，養育了一方土一方人。
第二件事，是「蒐集和創作」的差別。我希望孩子們放進瓶子裡的是「風景」，而不是「許多喜歡的小東西」。前者需要思考，要想想怎麼樣的畫面是我想要的；而後者僅只是把喜歡的東西一股腦地丟進瓶子裡。
我裝了好幾個不同類型的瓶子，有的只有一個物件，有的裝了好幾個物件；有的只有一種類型的物品，有的裝了許多不同類型的物品。我邀請孩子們觀察、比較這些瓶子，試著說說感覺，請他們思考「創作」與「蒐集」的差別。
然後，我們出門。
運氣很好，太陽高照。孩子們走進城市邊緣的野草裡，心情很好。
走到大溪邊，有一位孩子率先發現了貝殼，大童判斷這裡過去可能是海床，就開始找起三頁蟲的化石。有的孩子則開始撿枯枝、摘野花，試著建構出自己心目中的「好風景」。
這兩個圖案還真的挺像小樹葉化石的。
除了河邊，我們有跑起來幾乎都不用轉彎的大草原，鬼抓人簡直變成耐力跑。
還有躲起來幾乎完全看不到人的小樹叢，在這裡要是當了捉迷藏的鬼，大概是上輩子真的有造孽。
在寒風中，跑跑跳跳的孩子們都說不冷，在一旁守候的我跟思儀都冷得快要頭痛。好不容易算著時間也差不多了，好說歹說才把孩子們拐回工作室。
將「風景」好好地放在瓶子裡，仔細地包上裝飾的「頭巾」，然後放進各自的「風景櫃」裡，今天的「風景櫃子」就宣告完成了。
雖然材料不是很高級，也許工法不是很高明，但孩子的個性與企圖心充分表現在孩子的作品裡，值得被我們欣賞和尊重。只要好好珍惜這些，我想有一天，我們也可以擁有我們自己的本土IKEA。
課程設計：駿逸
教學：駿逸、阿虎、老大（思儀）
文字紀錄：駿逸
小孩年齡：中班到國一
成員人數：六人
剛過完年，我們根據好朋友的需求，考量一群孩子們的性別、年齡，結合認識土地、創作、手做和戶外活動，設計了一個單日的假日活動。這次孩子的年齡層很廣，小到中班大到國一，考量到陪伴的細緻度，六個孩子我們就搭配了三位教育者，好在有思儀、小萱這樣不計得失的好朋友，願意為我們和孩子多付出一些時間和力氣。
首先，跟各位介紹我們一整天的行程。早上我們試著把收藏「風景」的櫃子做好，然後吃午餐。下午我們去到頭前溪畔，邊玩耍，邊搜集風景，然後回到工作室，將「風景瓶子」套上頭巾做裝飾，完成我們的「風景櫃」。
開場白之後，孩子根據我們對設計圖範本的解說，開始著手設計自己的「風景櫃」。由於人力充分，我們得以細緻地根據孩子們的需求給予協助。能力足夠的孩子，無論他如何耍賴要求，我們都會一邊裝傻一邊等待，給他充分的時間和機會去嘗試和犯錯；而需要更多幫忙的孩子，我們會盡可能地陪在他身邊，給予他個別的討論和協助。
孩子們完成初步的設計圖，並且標注出尺寸之後，我們建議孩子和大人們討論這個設計的「可能性」。大人會根據孩子們的能力，以及我們現有工具和時間的限制，去評估這樣的設計當天是否做得出來。除了完全不可能做出來的設計，如果是稍嫌複雜的，我們都會樂於見到孩子去嘗試，而只會給孩子一點提醒：「這可能會有點辛苦唷。」讓孩子自己去決定要不要修改。
我們知道，孩子如果想要追求更好的作品，那是一種珍貴的企圖心，應該被好好地珍惜。現在的種種技術、工具、時間的不足，只要孩子有興趣，未來都可以被補上。那時，這份企圖心會是他創作時珍貴的特質。
設計圖經過充分討論之後，孩子們在木板上依照設計圖的尺寸，在適當厚度的木板上畫出要裁切的形狀。
然而，將設計圖的尺寸畫上木板也是有一些小「撇步」可以注意。譬如某種畫法會比某種畫法更難施工，又或者某種畫法比某種畫法更省材料，這是我們會提醒孩子，希望孩子可以多想想的。而當孩子們想通的時候，臉上都會浮現出一種恍然大悟的笑容，也有一種「賺到了」的喜悅。
開始施工，將木板一塊塊鋸下來啦！
有些孩子過去曾經上過木工課，所以對線鋸不陌生，有些孩子則是第一次使用鋸子就很上手。這次的孩子們都非常樂意嘗試，不太會逃避施工的辛苦。後來，當時間開始急迫，我邀請孩子們讓我使用電鋸幫忙時，有一位孩子質問我：「那我不就沒有參與感了嗎？」於是我們達成協議，我幫他鋸一部份，他自己鋸一部份。
鋸完之後，我們要開始組裝。我們提供三種簡易的組裝方式：黏接、軌道以及螺絲釘。在開場白時，我們已經討論過這三種組裝方式的優缺點，而孩子也將組裝方式清楚地標示在設計圖上。在這個階段，就是「按圖施工」啦！
這時，大童的設計出了問題。他想要做一個正五邊形的外框，但他不知道正五邊形的內角。我們在白板上算了一會兒，算出了內角，連同旁邊看熱鬧的孩子們一起得到一個結論：「數學還是挺有用的。」
然而，即使知道兩塊木板的接合角度是多少，沒有量角器大童仍然無法把它畫出來。大童想了很多方法，一直都沒有放棄，而在孩子快要放棄之前，我通常很擅於等待。最後，大童想出了如上圖的方法，得到了他所需要的角度圖樣。
有的人成功地按照圖面完成作品，有的人一邊施工一邊修改設計。大家的作品先後完成，剛好大太陽曬到了人行道上，孩子們把作品拿出去排排站曬太陽，在陽光下非常好看。
完成了櫃子，吃完了午餐，我們要出門去尋找屬於自己的風景。但是在出門之前，有一些事情我想先讓孩子們知道。
第一件事，是我們要去的地方：頭前溪畔。我攤開頭前溪的水文圖，讓孩子們看看這條河在地圖上的一種樣貌。我希望孩子們至少要知道，我們將要親近的是由尖石、五峰的大山上遠道而來的河水，而這條河，曾經為豐饒的六家帶來寶貴的灌溉水，養育了一方土一方人。
第二件事，是「蒐集和創作」的差別。我希望孩子們放進瓶子裡的是「風景」，而不是「許多喜歡的小東西」。前者需要思考，要想想怎麼樣的畫面是我想要的；而後者僅只是把喜歡的東西一股腦地丟進瓶子裡。
我裝了好幾個不同類型的瓶子，有的只有一個物件，有的裝了好幾個物件；有的只有一種類型的物品，有的裝了許多不同類型的物品。我邀請孩子們觀察、比較這些瓶子，試著說說感覺，請他們思考「創作」與「蒐集」的差別。
然後，我們出門。
運氣很好，太陽高照。孩子們走進城市邊緣的野草裡，心情很好。
走到大溪邊，有一位孩子率先發現了貝殼，大童判斷這裡過去可能是海床，就開始找起三頁蟲的化石。有的孩子則開始撿枯枝、摘野花，試著建構出自己心目中的「好風景」。
這兩個圖案還真的挺像小樹葉化石的。
除了河邊，我們有跑起來幾乎都不用轉彎的大草原，鬼抓人簡直變成耐力跑。
還有躲起來幾乎完全看不到人的小樹叢，在這裡要是當了捉迷藏的鬼，大概是上輩子真的有造孽。
在寒風中，跑跑跳跳的孩子們都說不冷，在一旁守候的我跟思儀都冷得快要頭痛。好不容易算著時間也差不多了，好說歹說才把孩子們拐回工作室。
將「風景」好好地放在瓶子裡，仔細地包上裝飾的「頭巾」，然後放進各自的「風景櫃」裡，今天的「風景櫃子」就宣告完成了。
雖然材料不是很高級，也許工法不是很高明，但孩子的個性與企圖心充分表現在孩子的作品裡，值得被我們欣賞和尊重。只要好好珍惜這些，我想有一天，我們也可以擁有我們自己的本土IKEA。
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