[ 寫作課 ] 20090109 ( 裡面與上面 )

為了規避亞亞不想「勞作」的心情，今天設計以口語表達的方式，讓亞亞可以較輕鬆地投入練習活動中。我的教學假設是讓亞亞多實行幾種創作方式，慢慢地軟化他對創作表達的反感，也試圖把創作與「勞作」區隔開來。

今天我把故事接龍調整一下，把結構性提高了些，規則如下：我們有三個人，輪流發表，每次發表只能用剛好三個字來詮釋，第一個人要指定對象，第二個人形容那個對象，第三個人要說一個動作，並且要真的讓那個對象操作那個動作，第四次又輪迴第一個人，也是說一個動作，如此算一個回合。接下來換另一人為第一個，以下類推。我的教學目標有幾個，一是讓孩子練習觀察一樣東西並且形容他，二是練習讓前後文有連貫性，三是讓孩子知道寫作不需要很「嚴肅」或是「死板」，上次「玩」的那個跟這次「玩」的這個，都可以是寫作的形式，如果是這樣，我們就不討厭。

遊戲的逐字稿如下：

黑椅子 四隻腳 轉一圈 我耍賴
藍熊熊 胖嘟嘟 跑一圈 後空翻
一本書 很髒亂 翻兩頁 合起來
自動筆 有大象 我耍賴 寫一字
門把手 螢光色 上下擺 鎖起來
漫畫書 有圍棋 翻一頁 有人物（我說這又不是動作，亞亞反應很快，用「動作」比了三次人物，這很厲害，說服我了。）
垃圾桶 紫色的 丟垃圾 戳戳他

☆ 以下可以搶答

藍水壺 圓圓的 小步走（這個也很厲害） 跌倒了
大辭典 黃黃的 拿出來 （最後一句錄音聽不清楚）

☆ 以下固定主詞，可描述特徵，也可形容動作，可一次說兩句（有關連的），不可搶答

臭浣熊 長尾巴 有披風 大眼睛 灰鼻子 倒過來 跌下去 大頭仔 被宰了
跳一下 飛過去 掉下來 胖身體 被踢了 小嘴巴 色瞇瞇 親平平 有眼睛 看不到
打Yabi 打開燈 日光浴 被炸彈 炸死了

☆ 以下固定主詞，可描述特徵，也可形容動作，可搶答，但不可用被動式

一扇門 長方形 關起來 打開來 鎖起來 四邊形 有五個

一隻熊 踢Yabi 鑽進去 書包裡 爬出來 背書包（這個超強的，現場看超好笑，哈哈） 背不動 手骨折 治好了 假裝是 小袋鼠 進不去

這系列活動以亞亞堅持「很好玩，但是我不要玩了」做結尾。我沒有仔細探究亞亞這種行為的原因，雖然跟亞亞認識好一陣子了，我發現我仍然無法很貼近他的內在，以致於我還是無法猜出孩子心裡的話，孩子也沒有向我說明的意圖，我想我們需要更多的時間。

整體來說，我覺得平平邏輯嚴謹，而亞亞是個天性很勇敢很能表達的孩子。

最後二十分鐘，因為我把Fisher幫光合做的卡片〈You inside me.〉帶去送孩子，那是一張鏡面的卡片，孩子可以在「裡面」看到自己。亞亞不知道想到什麼，突然開始搗亂，硬是要說那是「裡面」，我問：「那鏡子『裡面』呢？」連平平都開始搗亂，他們堅持小孩子都說：「鏡子上面。」於是我們有了下面的對話。

[ 上面跟裡面有什麼不一樣？ ]

平：因為上面的才拿得到，裡面的拿不到（很準）
亞：是代號
我：什麼代號？
平：就是一樣意思的東西，叫做代號
我：所以電視機不是裡面，是上面？會說電視機上面在演什麼？
亞：要撕開來的才是裡面（這也很準）
亞：「裡面」是中間的代號，裡面跟中間你可以選一個講
我：我們不會說鏡子裡面也不會說鏡子中間，只會說鏡子上面？
亞＆平：在中間要完全在裡面，一點點縫都不能有（準）
我：現在門開一半，我們算在房間裡面嗎？
亞＆平：上面
我：上面是別人家啦
平：在房間的地板的上面
我：那房間下面別人家的房間要怎麼講？
平：地板下面
我：所以我們不能講房間裡面？那如果門關起來呢？
亞＆平：要密閉空間
我：那廁所裡面勒？
平：是廁所上面
亞：廁所上面還是廁所，哈哈（這也很酷）
（我拿一枝筆在鉛筆盒裡面跟上面擺了好幾個位置）
我：那這些勒？都是上面？
平：是上面、很上面跟非常上面（厲害…）
我：那你裡面穿什麼衣服？
亞：我上面穿什麼衣服？（反應很快，哈哈）
我：那最裡面那件衣服怎麼講？
平：皮膚上面那件衣服（好棒 XD）
（回家的路上我跟平平還在玩）
我：魚在水裡面
平：魚在水上面
我：見鬼
平：魚在最底下那層水上面（我服輸了…）

晚上跟小美聊到這，小美不愧是箇中高手，不像我輕易被小鬼打敗 XD。她問了幾個問題：「那請你們把筆收到抽屜上面。」「請你們造『上面』的句子，譬如：『我要去廁所裡面上廁所』、『馬桶裡面很多大便』。」整個就變得十分有趣而且很有戰鬥力。

今天載平平回家的時候，
平平很小聲問我說：「明天要不要補上作文課？」
我以為自己沒聽清楚，而且我也搞不清楚為什麼要補上，
問他以後才想起來明天學校是要補上課的，
所以他也想要我補課，
開玩笑，我才不幹，我要放假，哈哈哈。