紀錄 / 小河文明，第一天
文字 / 駿逸
「天有不測風雲。」用在我們這一次的「小河文明」，真的十分貼切。
第一天我們因雨取消活動後，沒多久竟然就出了大太陽。有鑑於氣象預報之不可信，也為了不讓孩子們失望，我們決定修改教學內容，以室內為主、室外為輔，如此便不怕天公不作美了。第二天早上，忘了是哪位孩子一進門，劈頭就說：「下次毛毛雨用不著取消活動吧？」如此這般殷殷切切兼又理直氣壯，我也只有諾諾稱是的份。
選修早餐的孩子們陸續到了，煎火腿的煎火腿，煎蛋的煎蛋。有些孩子從來沒有自己做過早餐，有點新奇，有點不知所措，卻又不甘落於人後，硬著頭皮也就試了。在家裡會為家人烹飪的多多，變著花招煎出不同的蛋，有些好看好吃，有些怪裡怪氣的，讓早餐時間有趣許多。
九點多，孩子們都到了，士哲開始上第一堂課：一天。
士哲請孩子們列舉各種職業、各種社會角色在一天中會做的事，拿來跟小孩的一天做對照。士哲希望孩子們發現：雖然不見得是茶來伸手飯來張口，但他們對自己生活所需付出的竟然那麼地少。買菜、洗衣服、打掃環境大多都不是孩子們的例行工作；規劃空間的使用、記錄生活也不是孩子們會做（或能做）的事；有時候，甚至連玩些什麼遊戲，孩子們都很少自己動腦筋去想去設計。
在這個活動裡面，孩子們要練習自己照顧自己，為自己的生活所需盡一分力。在孩子們的提議之下，我們分成三組，分別是「吃組」、「空間規劃組」以及「史間組」。「吃」要負責食材的準備、購買，烹飪，以及吃完後餐廳的打掃。
「空間規劃」要規劃空間的使用與分配，最重要的，是要設計遊戲區，讓其他兩組的人可以在工作之餘充分地休閒。照片是稻子正在解釋這一組的空間規劃圖，以及他們設計的遊戲。
「史間」則是一個「紀錄生活」的小組，負責的孩子要隨時觀察與訪問另外兩組的孩子正在做的工作，把重要的事、好笑的事都記錄起來，讓我們想要回顧的時候，得以憑藉。
忙著忙著，午餐時間就到了。咖哩雞搭配麵、法國麵包、小餐包的組合，非常受歡迎，我自己是覺得非常好吃，也認真地感謝了煮飯的小組。
大多數新加入我們的孩子，在第一天早上都會頻繁地喊著「無聊」。我們猜想，這是因為我們的活動與課程刻意地鬆散，富有彈性，不緊湊地安排孩子們的時間，讓他們有機會練習掌握、安排自己的時間，選擇自己願意加入的活動。喊無聊的孩子們，大多到第一天下午或第二天早上，就能透過團體的幫助，開始安排自己。就像第一天中午一吃完飯，孩子們就三三兩兩地開始自己娛樂。
玩，其實可以不需要大人的安排。
休息夠了，窗外天氣正好，我們決定趕緊到十八尖山。走進一條乾涸的排水山溝，有的孩子興高彩烈，有的孩子提心吊膽。
雖然是冬天，我仍然走在最前面，小心翼翼地打草驚蛇。一邊拉住興致勃勃的孩子，讓他們緩下腳步，教他們在山林裡走路比較不會滑倒的方法；一邊鼓勵安撫惴惴不安的孩子，讓他們有足夠的勇氣走下去。我們希望孩子們有勇氣走進未知與陌生，但同時也具備讓自己全身而退的能力與知識。
這一次，有一位孩子喜歡爬上工作室圍牆的樓梯，在其他孩子的鼓譟裡，他甚至爬上了大門上的水泥平台。他第一次爬的時候，我站在旁邊看。他若有所思地看著我，不知是擔心我會喝止，還是期待我會喝止。我沒有鼓勵，也沒有阻止，只是謹慎地看著他的動作。我看見他真的會爬，姿勢、重心都無話可說，是真的知道技巧的高手。然而，爬到水泥平台的過程終究讓我有些不安，於是我跟他約定：「我看見你真的會爬，但是我還是很擔心。以後你如果要爬到水泥平台上的時候，可以叫我來看嗎？」他同意了，但是沒有做到。我看著坐在平台上的他，問他：「怎麼會這樣？我們不是約好了嗎？」他說：「我剛才有叫你啊，是你沒有聽到。」我說：「重點是，我如果沒有看到，我會擔心。」他說：「噢！所以沒有聽到，就跟沒有叫一樣。」我：「對。」從此以後，他只要進行稍危險的嘗試，都會叫我去看著。
我是這麼想的：如果百般限制孩子們嘗試，在未來的某一天，不會又想嘗試的孩子可能在我們看不到的地方受傷，那還不如讓孩子們在我們的眼前嘗試，一方面可以趁機瞭解、補足孩子們缺乏的技巧，一方面如果真的受傷了，我們也可以立即協助處理。
接到了十八尖山的步道，我們找了個平台休息。同樣地，已經逐漸熟悉怎麼去安排自己的孩子們，很快地開始自己找樂趣。踩腳、丟果子、爬矮牆、撿石子畫地板，輕而易舉就不亦樂乎。
時間差不多了，我們打道回府。精力旺盛的幾位孩子一路往下衝，我在步道入口追上他們，一邊擔心，一邊放心。放心的是孩子們知道在馬路前等我，表示他們多少有保護自己的心思；擔心的，是孩子們待會若是再一路前衝，會有危險。
我把幾位精力旺盛的孩子集合起來，和他們談我的擔憂：「你們一直衝，我會擔心。」。孩子說：「我們會很小心啊。」我：「就算你們會很小心，因為我看不見，我還是會很擔心。」孩子們想了想，終於接受我的請求，願意待在我看得到的範圍內。
玩得不過癮，孩子們說要住下來。我們答應他們：夏天的時候，歡迎來住。
「天有不測風雲。」用在我們這一次的「小河文明」，真的十分貼切。
第一天我們因雨取消活動後，沒多久竟然就出了大太陽。有鑑於氣象預報之不可信，也為了不讓孩子們失望，我們決定修改教學內容，以室內為主、室外為輔，如此便不怕天公不作美了。第二天早上，忘了是哪位孩子一進門，劈頭就說：「下次毛毛雨用不著取消活動吧？」如此這般殷殷切切兼又理直氣壯，我也只有諾諾稱是的份。
選修早餐的孩子們陸續到了，煎火腿的煎火腿，煎蛋的煎蛋。有些孩子從來沒有自己做過早餐，有點新奇，有點不知所措，卻又不甘落於人後，硬著頭皮也就試了。在家裡會為家人烹飪的多多，變著花招煎出不同的蛋，有些好看好吃，有些怪裡怪氣的，讓早餐時間有趣許多。
九點多，孩子們都到了，士哲開始上第一堂課：一天。
士哲請孩子們列舉各種職業、各種社會角色在一天中會做的事，拿來跟小孩的一天做對照。士哲希望孩子們發現：雖然不見得是茶來伸手飯來張口，但他們對自己生活所需付出的竟然那麼地少。買菜、洗衣服、打掃環境大多都不是孩子們的例行工作；規劃空間的使用、記錄生活也不是孩子們會做（或能做）的事；有時候，甚至連玩些什麼遊戲，孩子們都很少自己動腦筋去想去設計。
在這個活動裡面，孩子們要練習自己照顧自己，為自己的生活所需盡一分力。在孩子們的提議之下，我們分成三組，分別是「吃組」、「空間規劃組」以及「史間組」。「吃」要負責食材的準備、購買，烹飪，以及吃完後餐廳的打掃。
「空間規劃」要規劃空間的使用與分配，最重要的，是要設計遊戲區，讓其他兩組的人可以在工作之餘充分地休閒。照片是稻子正在解釋這一組的空間規劃圖，以及他們設計的遊戲。
「史間」則是一個「紀錄生活」的小組，負責的孩子要隨時觀察與訪問另外兩組的孩子正在做的工作，把重要的事、好笑的事都記錄起來，讓我們想要回顧的時候，得以憑藉。
忙著忙著，午餐時間就到了。咖哩雞搭配麵、法國麵包、小餐包的組合，非常受歡迎，我自己是覺得非常好吃，也認真地感謝了煮飯的小組。
大多數新加入我們的孩子，在第一天早上都會頻繁地喊著「無聊」。我們猜想，這是因為我們的活動與課程刻意地鬆散，富有彈性，不緊湊地安排孩子們的時間，讓他們有機會練習掌握、安排自己的時間，選擇自己願意加入的活動。喊無聊的孩子們，大多到第一天下午或第二天早上，就能透過團體的幫助，開始安排自己。就像第一天中午一吃完飯，孩子們就三三兩兩地開始自己娛樂。
玩，其實可以不需要大人的安排。
休息夠了，窗外天氣正好，我們決定趕緊到十八尖山。走進一條乾涸的排水山溝，有的孩子興高彩烈，有的孩子提心吊膽。
雖然是冬天，我仍然走在最前面，小心翼翼地打草驚蛇。一邊拉住興致勃勃的孩子，讓他們緩下腳步，教他們在山林裡走路比較不會滑倒的方法；一邊鼓勵安撫惴惴不安的孩子，讓他們有足夠的勇氣走下去。我們希望孩子們有勇氣走進未知與陌生，但同時也具備讓自己全身而退的能力與知識。
這一次，有一位孩子喜歡爬上工作室圍牆的樓梯，在其他孩子的鼓譟裡，他甚至爬上了大門上的水泥平台。他第一次爬的時候，我站在旁邊看。他若有所思地看著我，不知是擔心我會喝止，還是期待我會喝止。我沒有鼓勵，也沒有阻止，只是謹慎地看著他的動作。我看見他真的會爬，姿勢、重心都無話可說，是真的知道技巧的高手。然而，爬到水泥平台的過程終究讓我有些不安，於是我跟他約定：「我看見你真的會爬，但是我還是很擔心。以後你如果要爬到水泥平台上的時候，可以叫我來看嗎？」他同意了，但是沒有做到。我看著坐在平台上的他，問他：「怎麼會這樣？我們不是約好了嗎？」他說：「我剛才有叫你啊，是你沒有聽到。」我說：「重點是，我如果沒有看到，我會擔心。」他說：「噢！所以沒有聽到，就跟沒有叫一樣。」我：「對。」從此以後，他只要進行稍危險的嘗試，都會叫我去看著。
我是這麼想的：如果百般限制孩子們嘗試，在未來的某一天，不會又想嘗試的孩子可能在我們看不到的地方受傷，那還不如讓孩子們在我們的眼前嘗試，一方面可以趁機瞭解、補足孩子們缺乏的技巧，一方面如果真的受傷了，我們也可以立即協助處理。
接到了十八尖山的步道，我們找了個平台休息。同樣地，已經逐漸熟悉怎麼去安排自己的孩子們，很快地開始自己找樂趣。踩腳、丟果子、爬矮牆、撿石子畫地板，輕而易舉就不亦樂乎。
時間差不多了，我們打道回府。精力旺盛的幾位孩子一路往下衝，我在步道入口追上他們，一邊擔心，一邊放心。放心的是孩子們知道在馬路前等我，表示他們多少有保護自己的心思；擔心的，是孩子們待會若是再一路前衝，會有危險。
我把幾位精力旺盛的孩子集合起來，和他們談我的擔憂：「你們一直衝，我會擔心。」。孩子說：「我們會很小心啊。」我：「就算你們會很小心，因為我看不見，我還是會很擔心。」孩子們想了想，終於接受我的請求，願意待在我看得到的範圍內。
玩得不過癮，孩子們說要住下來。我們答應他們：夏天的時候，歡迎來住。
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