長大，能不能是...

像是這個喜氣洋洋的筆套，就是我們這兩週要做的作品。


我帶孩子們討論完筆頭套的設計方法後，孩子們就開始動手設計自己的作品。

當然啦，孩子們總是會因為興致勃勃忍不住想早點開始，而漏聽了這一塊那一塊；或者是因為手做經驗的缺乏，所以沒辦法想像自己腦海中的成品，應該要怎麼畫成設計圖。所以他們畫出來的設計圖，就不總是實際做得出來的東西。
這時候，孩子們討論他們的設計圖，試著讓他們瞭解自己的想法與設計圖之間的差距，就是手做課的挑戰之一。有的時候，孩子們會因為這樣那樣的原因，而堅持要依照自己那「大人不看好的設計圖」施工，結果真的做不出來，孩子們也因此學會了一次經驗。但有時候，這樣的堅持也會出現意想不到的結果，孩子們一邊做一邊想，就用一種我們沒想過的方法，把作品做出了一個別出心裁的樣子。著實讓大人上了一課。


在創作課裡，教育者也有另一個困擾：要怎麼讓家長看見，孩子們的作品，有一種大人不大看得出來的「正經」呢？

課後，阿虎說：「如果讓家長看見我做的sample，家長會不會就有一種期待，然後當他看見小孩的作品，就會覺得『怎麼會長這樣呢？』」

換句話說，家長會不會因此而期待一種作品「該有的樣子」，就像期待一種標準答案呢？


以軒軒的作品來說，恐怕很少人能看出，他原先要做的是一只憤怒鳥。但他認真地畫了圖、努力地剪裁、細心地縫製，做出來以後，他自己看著，也覺得不那麼像一只憤怒鳥了。

我隨口說：「哇！好一只喜氣洋洋的蘿蔔！」他開心地說：「對啊！喜氣洋洋的蘿蔔！快過年啦！」

長大，不一定是一場場決鬥，也不一定是一場場比賽。

孩子們如果可以認真地享受過程，又能夠坦然地接受、欣賞另外一種美好的結果，那不是很棒嗎？

反過來說，庭庭看著自己做到一半、已經不太像星星的星星，喪氣卻不服氣地說：「我要重做一個。」這樣認真地看待結果、希望自己能夠做出滿意的作品，不是也很棒嗎？

我們也知道，庭庭有的時候會像軒軒那樣，坦然接受並欣賞一個不符合預期的結果；我們也知道，軒軒有時候會像庭庭那樣，要求自己能夠展現一個自我滿意的姿態。

如果長大，不是一場場決鬥或是比賽；如果長大，是一次又一次沒有標準答案的創作與再創作。那麼，這樣的人生，該有多麼踏實而享受。

謝謝各位，讓我們的孩子有機會這樣長大。


軒軒說，經過這次幫蘿蔔「縫合」的經驗，他想要成為一位外科醫師。