[ 教學記錄] 2009 夏日活動

8月 26, 2009

[ 教學記錄] 2009 夏日活動 - 科學營

教學設計：品超、士哲、阿虎、駿逸（yabi）

課程設計

[ 生物 ]
這套的生物課程主要有四個主題，分別是食物鏈、能量金字塔、生物累積、環境與物種優勢。這四個主題在設計上都採用遊戲做引導和包裝，讓孩子透過猜拳或桌上遊戲等方式，貼近自然界真實的規則。

譬如〈老鷹來了〉這個遊戲，可以讓孩子在遊戲過程中，模擬一個小型生態系中各物種數量的形成。而在遊戲的最後，會形成一個能量金字塔，藉由這個能量金字塔的具體形象，可以讓孩子「看見」生態系中物種之間的密切關係，包括物種族群之間的數量關係、食物網中有毒物質的累積關係（生物累積）等等重要的議題。

孩子們對「生物累積」這個議題非常感興趣，白板上的數字代表有毒物質在生物體內累積的單位數量，許多個零讓孩子感到無比震驚。

〈老鷹來了〉孩子要藉由猜拳決定自己掌握的生物個體是否繼續存活，藉以模擬一個小型生態系的形成。

〈恐龍進化生死戰 — 卡卡城版〉大受孩子好評的〈恐龍進化生死戰〉，可以藉由桌上由系的方式，讓孩子體會天擇說（環境決定物種的生存率），以及物種之間的競爭關係。卡卡城版結合了卡卡城遊戲，策略更多元，更加豐富好玩。

[ 基礎物理學 ]
在這次的科學營中，以「流體」為主題，我們選擇了幾個題材作為教學的題材：速度學、壓力與浮力、空氣動力學。

速度學的教學目標在速度的幾個性質上：時間、位移、同一物體的運動。品超將計時賽跑做了一個巧妙的更動，一般賽跑比得是「相同距離，時間快」，他的賽跑要比「相同距離，時間準」。這種沒有強烈競爭感的比賽設計，讓小孩在跑的過程中多了樂趣，更重要的是能在跑的過程中對速度與時間之間的關係多了思索。

「速度與浮力」主要在談流體的幾種特性。這個單元也是「武器設計（氣壓水槍製作）」的前導課程，目標是要讓孩子在會玩水槍、會做水槍之餘，也能多懂一些氣壓水槍的原理。

「武器製作（氣壓水槍設計與製作）」這個單元，先帶孩子一起拆解一般用來澆花的「噴嘴」，找出它如何可以把水從罐子裡噴出來的原因。當孩子知道其中的關鍵是一組小小不起眼的鋼珠與彈簧時，孩子的眼神有亮光。事實上，當我們幾個大人知道這個小關鍵時，也蹦蹦跳跳地興奮了很久，因為這組設計與我們自己的設計是雷同的。

瞭解氣壓水槍以及噴嘴的基本原理之後，孩子開始製作水槍。

孩子們可以依照我們提供的範本製作，當然也可以自行設計。上圖的孩子便設計了一個「大彈匣」的水槍。

水槍製作完了，當然就要好好地使用它！可惜的是，由於這次是我們第一次帶小孩自行製作水槍，小孩跟我們都缺乏經驗，於是小孩製作出來的水槍「耐用性」不高。

不過大戰方酣，沒有人顧得了這麼多，整瓶水給他倒下去就對啦！

教學後記
這次科學營的孩子人數不多，讓我們的大人小孩比例史無前例地高，幾乎達到一比一的數字，這也讓整個營隊變得很有趣，大人可以好好陪伴一位小孩的時間變得非常多。

品超陪伴一位孩子，拒絕幫他做完工作，只好好地陪他練習發展他的能力。當孩子終於做到時，孩子興奮地說：「這是我這輩子第一次做到！」那雖然是一件在我們成人看來微不足道的小事，對孩子的重要性卻不言而喻。品超說：「即便要承擔讓孩子自行操作而造成的各種麻煩後果，譬如收拾孩子因不純熟而造成的髒亂，或是要要花費更多的時間等待孩子做完，無論如何，這一切代價都是值得的。」我已經忘了他覺得值得的理由，但我想，這是成人世界對孩子與未來的責任與善意，也是教育的一種美好實踐方式。