週四光合共學班 08
主題課程 / 朋友眼中的我 VS 我承認的我
要承認自己是怎樣的人，就是這麼困難的一件事。這個遊戲是這樣的。在這副牌裡，總共有十七個形容詞，包括講理、不講理、體貼、不體貼、慷慨、不慷慨、溫柔、不溫柔、勇敢、不勇敢、謹慎、不謹慎、聰明、不聰明、愛表達意見、不愛表達意見，以及好看。
在遊戲過程中，孩子們流輪擔任「被形容者」，其餘的孩子則從手上的五張牌裡，選出最符合「被形容者的」一張形容詞，不記名地交給我，由我來一次攤開給「被形容者」看，再由「被形容者」從六張形容詞裡，選出他認為最符合自己的一張，放在自己的面前。除此之外，唯一的規則是「不能選取重複的形容詞」。
如是五輪之後，每位孩子面前寫上自己名字的卡片四周，都圍繞著五張自己承認的、形容自己的形容詞。
在過程中，有些有趣的事情發生。譬如，有一位好看的女孩，幾乎每一次輪到她擔任「被形容者」時，都會有人將一張「好看」交出來，然而她一直到最後那回合，六張牌裡除了已經重複的之外，都是負面的形容詞時，她才「承認」這張好看。
難道大家覺得好看的她，其實並不覺得自己那麼好看嗎？還是她真心地更重視那些其他的形容詞？還有一個可能，是她覺得「好看」不是一個可以大方承認的優點，而是只能放在心裡偷偷快樂，甚至偷偷追求的事。
有的孩子，面對著排山倒海的負面形容詞，仍然可以只挑出正面的形容詞，這是人之常情。這個遊戲本來就不打算要強迫孩子們面對他人的質疑，所以在設計上，我們讓孩子們見到他人對自己的評價，但又可以從中選擇自己願意承認的部分。我們認為，這樣就已經達到了我們想要的目的，對孩子的心理威脅和心理負擔來說，我們認為在強度上也是安全的程度。
然而，也有孩子在五個形容詞裡，就選了三個「不」開頭的形容詞。雖然像「不愛表達意見」未必稱得上是負面的評價，但相較於其他孩子避之唯恐不及的樣子，這孩子的選擇引起了我的注意。我也注意到，在其他孩子給這位孩子的形容詞裡，時常出現「溫柔」，但這位孩子並沒有接納它。
在這個班上，他有時會被其他孩子取笑他的溫柔，而因為他就是一個這麼溫柔的人，在這個希望「男生有男生樣子」的社會氣氛裡，他溫柔的反擊也時常顯得蒼白無力。
在課程之後，我對其他孩子提出我看見的各種我認為值得注意的事，包括「幾乎所有人都對有『不』的形容詞唯恐不及」、「有些孩子前面一個『不』都沒有」，以及這位孩子前面沒有「溫柔」。
「明明就是好的事，為什麼不願意承認呢？」我對孩子們解釋我的猜想，「我猜，就是因為，你們一直取笑他。像是這樣的事情，一直發生，一個溫柔的人可能就會想要變得不溫柔。難道，你們希望世界上都是不溫柔的人嗎？」當然啦，沒有人希望這樣。
在這之後的自主時間，出乎意料之外，那些曾經嘲笑過「男生做裁縫好奇怪」的男生，不約而同地都選了裁縫。
這兩件事是否有關聯呢？我也不知道。但我衷心希望，溫柔的男孩們，能夠平安長大。
延伸閱讀：玫瑰少年
自主時間
孩子們參與自主時間的動力非常強，到了讓我不得不多開放一些時間，以免覺得虧心的地步。
軒霆非常快速地在一個半小時之內把一個束口袋完成。阿虎說，軒霆對阿虎說明的操作技巧會不斷地提問，很仔細地接受這些訊息。他的作品縫線非常整齊細密。創作常常這樣展現一個人的個性。
小昱的手也極巧，他跟軒霆兩個男孩上裁縫課，跟女孩們上裁縫課時有截然不同的氣氛。女孩們在裁縫時，東家長西家短地聊個不停，小昱跟軒霆常常就只是沈默而認真地縫著。
皓皓先完成他的鉛筆盒，休息一下就投入木工課的初級練習。他做什麼都很快很認真。
這週最酷的，是在木工課浸淫數週的恩恩。她在進行自己的工作之餘，面對兩位新加入的「學弟」，她展現出前所未有的學姐風範，自信專業地指導兩位男孩各種工具的使用方法，協助他們施工。
要承認自己是怎樣的人，就是這麼困難的一件事。這個遊戲是這樣的。在這副牌裡，總共有十七個形容詞，包括講理、不講理、體貼、不體貼、慷慨、不慷慨、溫柔、不溫柔、勇敢、不勇敢、謹慎、不謹慎、聰明、不聰明、愛表達意見、不愛表達意見，以及好看。
在遊戲過程中，孩子們流輪擔任「被形容者」，其餘的孩子則從手上的五張牌裡，選出最符合「被形容者的」一張形容詞，不記名地交給我，由我來一次攤開給「被形容者」看，再由「被形容者」從六張形容詞裡，選出他認為最符合自己的一張，放在自己的面前。除此之外，唯一的規則是「不能選取重複的形容詞」。
如是五輪之後，每位孩子面前寫上自己名字的卡片四周，都圍繞著五張自己承認的、形容自己的形容詞。
在過程中，有些有趣的事情發生。譬如，有一位好看的女孩，幾乎每一次輪到她擔任「被形容者」時，都會有人將一張「好看」交出來，然而她一直到最後那回合，六張牌裡除了已經重複的之外，都是負面的形容詞時，她才「承認」這張好看。
難道大家覺得好看的她，其實並不覺得自己那麼好看嗎？還是她真心地更重視那些其他的形容詞？還有一個可能，是她覺得「好看」不是一個可以大方承認的優點，而是只能放在心裡偷偷快樂，甚至偷偷追求的事。
有的孩子，面對著排山倒海的負面形容詞，仍然可以只挑出正面的形容詞，這是人之常情。這個遊戲本來就不打算要強迫孩子們面對他人的質疑，所以在設計上，我們讓孩子們見到他人對自己的評價，但又可以從中選擇自己願意承認的部分。我們認為，這樣就已經達到了我們想要的目的，對孩子的心理威脅和心理負擔來說，我們認為在強度上也是安全的程度。
然而，也有孩子在五個形容詞裡，就選了三個「不」開頭的形容詞。雖然像「不愛表達意見」未必稱得上是負面的評價，但相較於其他孩子避之唯恐不及的樣子，這孩子的選擇引起了我的注意。我也注意到，在其他孩子給這位孩子的形容詞裡，時常出現「溫柔」，但這位孩子並沒有接納它。
在這個班上，他有時會被其他孩子取笑他的溫柔，而因為他就是一個這麼溫柔的人，在這個希望「男生有男生樣子」的社會氣氛裡，他溫柔的反擊也時常顯得蒼白無力。
在課程之後，我對其他孩子提出我看見的各種我認為值得注意的事，包括「幾乎所有人都對有『不』的形容詞唯恐不及」、「有些孩子前面一個『不』都沒有」，以及這位孩子前面沒有「溫柔」。
「明明就是好的事，為什麼不願意承認呢？」我對孩子們解釋我的猜想，「我猜，就是因為，你們一直取笑他。像是這樣的事情，一直發生，一個溫柔的人可能就會想要變得不溫柔。難道，你們希望世界上都是不溫柔的人嗎？」當然啦，沒有人希望這樣。
在這之後的自主時間，出乎意料之外，那些曾經嘲笑過「男生做裁縫好奇怪」的男生，不約而同地都選了裁縫。
這兩件事是否有關聯呢？我也不知道。但我衷心希望，溫柔的男孩們，能夠平安長大。
延伸閱讀：玫瑰少年
自主時間
孩子們參與自主時間的動力非常強，到了讓我不得不多開放一些時間，以免覺得虧心的地步。
軒霆非常快速地在一個半小時之內把一個束口袋完成。阿虎說，軒霆對阿虎說明的操作技巧會不斷地提問，很仔細地接受這些訊息。他的作品縫線非常整齊細密。創作常常這樣展現一個人的個性。
小昱的手也極巧，他跟軒霆兩個男孩上裁縫課，跟女孩們上裁縫課時有截然不同的氣氛。女孩們在裁縫時，東家長西家短地聊個不停，小昱跟軒霆常常就只是沈默而認真地縫著。
皓皓先完成他的鉛筆盒，休息一下就投入木工課的初級練習。他做什麼都很快很認真。
這週最酷的，是在木工課浸淫數週的恩恩。她在進行自己的工作之餘，面對兩位新加入的「學弟」，她展現出前所未有的學姐風範，自信專業地指導兩位男孩各種工具的使用方法，協助他們施工。
留言
張貼留言